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VIR-077
¿Cómo guiar una investigación científica en el aula?

Descripción: ¿Cómo guiar una investigación científica en el aula? es un curso teórico-práctico dirigido a profesores con interés en aprender los fundamentos de la investigación científica, su ejecución y correcta mediación, dentro del contexto de una Feria Científica institucional, regional o nacional.   

El curso es bimodal, comprendiendo 12 horas presenciales y 28 virtuales que se ejecutan en un plazo máximo de 12 semanas. 

Durante las últimas semanas del curso, cada participante pondrá en práctica sus conocimientos a través de un proceso de mentoría con estudiantes, guiado por el programa de cursos para jóvenes “Detectives de la Ciencia”  

Objetivos específicos

  • Comprender el Método Científico y los pasos básicos para ejecutar una investigación.
  • Aplicar el Método Científico para guiar y orientar el desarrollo de una investigación científica.
  • Realizar procesos de mentoría para la orientación de estudiantes en la ejecución de investigaciones científicas.

Perfil de entrada

  • Interés por la investigación científica.
  • Habilidades básicas de utilización de herramientas tecnológicas (procesadores de texto, hojas de cálculo y exploradores de Internet).
  • Conocimientos básicos de herramientas en línea, tales como foros de participación y consulta, encuesta virtuales, canales de televisión (como YouTube) y murales virtuales entre otros.
  • Actitud positiva para el autoaprendizaje.
  • Respeto a las opiniones de otras personas ante distintos temas.

Contar con un grupo de 1 a 5 estudiantes interesados en realizar una investigación científica.

Contenidos:

  1. Introducción al Método Científico
  2. Investigaciones que interesen y motiven
  3. Investigaciones fundamentadas
  4. Metodologías de investigación
  5. Sistematización, análisis e interpretación de datos
  6. Redacción de conclusiones
  7. El informe de investigación científica
  8. Presentación oral de resultados científicos
  9. La Mentoría: poniendo en práctica lo aprendido

Costo

El curso tiene un costo de $120 dólares por participante. Deberá concretarse primero su inscripción como usuario en el campus virtual UPE antes de hacer su pago, el cual se realiza por medio de transferencia bancaria para residentes en Costa Rica, o por medio de PayPal para residentes en otro país (ver detalles en www.upe.ac.cr). Su matrícula al curso quedará ratificada 48 horas hábiles después de confirmar el trámite (de lunes a viernes).

Nota importante: Si se encuentra fuera de Costa Rica y necesita contar con el certificado del curso en forma física o la factura original del pago del curso, deberá cancelar el monto de $20 dólares adicionales al costo del curso, por gastos de envío de la factura o el certificado. Esto por cada vez que solicite documentos. No se realizan devoluciones de dinero, salvo que el curso sea cancelado y no se imparta.

Requisitos

  • Acceso a computadora con accesorios como audífonos y parlantes. Además, debe poseer tarjeta de audio y vídeo.
  • Sistema Operativo: Microsoft Windows 7, 8 y 10, Ubuntu 12,04, Mac OSX 10.6 (Snow Leopard) o superior.
  • Conexión a Internet mínima de 1 Mbps.
  • Contar con alguno de los siguientes navegadores (la versión más estable y reciente): Mozilla Firefox 5 o superior, Google Chrome 10.0 o superior, Microsoft Edge. El Sitio Web no soporta el navegador Microsoft Internet Explorer.
  • Habilitar las cookies en el navegador.
  • Habilitar Pop-Ups (ventanas emergentes) y JavaScript en el navegador. Ciertas extensiones, complementos y plug-ins puede afectar la navegación en internet, por ejemplo los Ad-Blocker y Block-Flash.
  • Contar con la última versión de flash para reproducir videos y animaciones dentro del Sitio Web.

Atención de consultas

Las consultas técnicas y administrativas se realizan vía correo electrónico a la dirección info-upe@fod.ac.cr.  Las relacionadas a la didáctica y requerimientos pedagógicos del curso se deben realizar mediante los foros disponibles dentro del curso.  Los horarios de atención se ejecutan de lunes a viernes de 8 a.m. a 5 p.m., hora de Costa Rica sistema GMT -06

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-077-2017-244
Grupo 01
2017-02-15
2017-05-03
0
-
Mediado por:
Virginia Aguilar Barquero
Emmanuel Francisco Fonseca Ugalde
VIR-080
Actualización Informática Educativa: Primaria

Descripción:

Este curso es para docentes de Informática Educativa, a cargo las poblaciones estudiantiles de preescolar, I y II ciclos. Los participantes se apropiarán de los contenidos curriculares, de nuevas herramientas digitales y para la programación, así como de las estrategias de mediación propuestas como parte de la actualización de la oferta académica de IE. 

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-080-2017-276
Grupo 01
2017-04-25
2017-05-22
60
0
-
Mediado por:
Allan Alfonso Otárola Villalobos
Oscar Perez Ramírez
Efrain Martin Lopez Morales
Ana Viria Hernandez Hernandez
Diana Cristina Matarrita Obando
VIR-084
Actualización Informática Educativa: Secundaria

Descripción: Espacio virtual para el intercambio y aprendizaje en relación con la propuesta actualizada para sétimo año.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-084-2017-307
Grupo 01
2017-04-25
2017-12-15
25
0
-
Mediado por:
Allan Alfonso Otárola Villalobos
Ana Gabriela Castro Fuentes
VIR-001
Alto al Matonismo

Este curso responde a la necesidad generada por la violencia en los centros educativos del país, de conocer más a fondo el fenómeno del matonismo escolar, para así proponer y diseñar estrategias efectivas para la intervención de esta problemática. Es un curso introductorio, teórico-práctico, que se encuentra abierto a docentes y personal administrativo de instituciones educativas, así como a profesionales cuyo quehacer puede verse fortalecido por la temática.     

Durante 8 semanas (40 horas), cada participante tendrá la posibilidad de ampliar su conocimiento sobre el tema y realizar actividades de profundización, que lo lleven a una mejor comprensión de los contenidos abordados alrededor de la prevención e intervención del matonismo.

El curso en su mayoría es auto gestionado y 100% virtual, con un total de 40 horas. Para aprobar el curso y tener derecho al certificado de aprovechamiento, cada estudiante debe obtener una nota igual o mayor a 70 y tener mínimo, 34 horas efectivas.

Objetivo general:

Diseñar estrategias de intervención del matonismo escolar; apoyadas en el uso de la tecnología digital, para contribuir a la mejora de la convivencia en los centros educativos.

Objetivos específicos:

  1. Conocer sobre el matonismo, sus actores principales, las causas y consecuencias.
  2. Analizar las diferencias entre el matonismo cibernético y el tradicional por medio de la elaboración de un recurso didáctico apoyado por el uso de las tecnologías digitales para la prevención de situaciones de riesgo.
  3. Identificar recursos que brinda la tecnología digital para incorporar en las estrategias de prevención y detección del matonismo en los contextos escolares.
  4. Diseñar estrategias de intervención (prevención y detección) contra el matonismo escolar, de acuerdo a la legislación vigente para centros educativos del país.

Perfil de entrada:

Personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas y otros profesionales cuyo trabajo se puede ver fortalecido por la temática en la institución educativa donde laboran.

El participante deberá tener un conocimiento básico del uso de herramientas web 2.0, acceso y manejo de la Internet, así como un uso esencial de procesadores de texto.

Perfil de salida:

Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de:

  • Comprender las principales características sobre el matonismo, principales actores, causas y consecuencias.
  • Utilizar recursos tecnológicos para la elaboración de recursos didácticos en la intervención de situaciones de riesgo del matonismo escolar.
  • Diseñar estrategias de intervención que tomen en cuenta la legislación nacional vigente.

Contenidos del curso:

1. Conceptos del matonismo escolar y cibernético

  1. Mitos alrededor del matonismo
  2. Tipos de matonismo
  3. Actores principales del matonismo
  4. Consecuencias del matonismo para agresores, víctimas, cómplices y testigos

 

2. Diferencias entre el matonismo cibernético y tradicional, abordando entornos en donde se manifiestan estas conductas.

3. Factores de riesgo y protección alrededor del matonismo cibernético.

4. Herramientas tecnológicas de apoyo a estrategias de prevención y detección del matonismo escolar.

 

5. La contextualización del matonismo en Costa Rica

6. Legislación sobre matonismo cibernético en Costa Rica

 

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-001-2016-199
Grupo 06
2016-10-03
2016-12-05
70
0
-
Mediado por:
Estibaliz Pérez Pérez
VIR-001-2017-261
Grupo 01
2017-01-23
2017-03-28
70
0
-
Mediado por:
Sindy Juarez Chaves
VIR-001-2017-277
Grupo 02
2017-04-18
2017-06-19
100
0
-
Ingresar
Mediado por:
Ginnette Matarrita Briceño
VIR-062
Animación 3D con Alice

Curso de Alice para jóvenes

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-062-2016-240
Grupo 07
2016-10-24
2017-05-05
25
0
-
Mediado por:
Neftali Mena Morales
Diana Quesada Hidalgo
VIR-062-2017-298
Grupo 01
2017-04-22
2017-06-10
40
0
-
Mediado por:
Yorleny Patricia Monge Soto
Diana Quesada Hidalgo
VIR-062-2017-299
Grupo 02
2017-04-01
2017-05-27
40
0
-
Mediado por:
Alberto Jose Bustos Ortega
Diana Quesada Hidalgo
VIR-016
Animacion 3D con Alice para Docentes

Curso para docentes que mediarán curso con jóvenes.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-013
Aprender haciendo: cómo implementar el aprendizaje basado en proyectos

Este curso brinda la oportunidad a los todos los educadores del país de planificar un proyecto de aprendizaje por medio de una metodología sugerida para este fin, conocida como ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Esta metodología es tomada del Buck Institute For Education y adaptada por el Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD.

El curso tiene una duración de 40 horas, el participante podrá obtener un certificado de aprovechamiento al cumplir con las tareas estipuladas en el curso. Está distribuido en 8 semanas y organizado en 7 unidades de aprendizaje, las cuales se distribuyen de la siguiente forma:

  • En primera instancia, se habilitará un bloque inicial que permitirá a los y las participantes contar con la información general del curso (programa, presentación y foros permanentes).
  • La primera unidad ofrece una contextualización general de lo que es el aprendizaje basado en proyectos y de dónde proviene, permitiendo al participante conocer la fundamentación de dicho modelo.
  • La segunda unidad conduce al desarrollo de una idea de proyecto de aprendizaje definiendo objetivos, contenidos, habilidades del siglo XXI, pregunta orientadora, productos clave y audiencia.
  • La tercera unidad permite elaborar una pregunta u objetivo que oriente el desarrollo de las actividades del proyecto.
  • En la cuarta unidad, se busca definir qué es necesario evaluar y cómo hacerlo, considerando el proceso de aprendizaje y el resultado final esperado.
  • La quinta unidad ofrece pautas para organizar las tareas y actividades por medio del desarrollo de un mapa de proyecto.
  • La sexta unidad orientará a la organización de las tareas y actividades mediante la elaboración de la ruta didáctica.
  • Finalmente, la sétima unidad conlleva a la planificación de la mediación del proceso de aprendizaje con herramientas y estrategias didácticas afines a las necesidades del proyecto.

El curso en general, es de naturaleza teórico-práctico y le brinda al participante un marco que le permite pensar el diseño y la planificación de un proyecto; no obstante, la ruta didáctica es la que define cómo se llevará en la práctica el proyecto en el aula.

La ruta didáctica del curso tiene un orden lógico. Sin embargo, una vez que el participante haya pasado por una unidad, puede regresar a ella cuantas veces lo necesite para terminar la planificación de su proyecto.

El curso cuenta con una plantilla de planificación del proyecto de aprendizaje, este es un recurso que los participantes tendrán la oportunidad de completar en una aplicación dinámica, que le permitirá avanzar y devolverse las veces que requiera para realizar los ajustes necesarios, además, se puede realimentar las plantillas de otros participantes y, al finalizar el curso, descargarla con toda la información incluida. Existen otros recursos didácticos que los y las participantes podrán utilizar como apoyo durante cada unidad, por ejemplo lecturas, vídeos, enlaces a sitios web de interés, entre otros. También, está la posibilidad de profundizar con recursos opcionales que ofrecen distintas opciones de aprovechamiento de las tecnologías para favorecer las habilidades planteadas en el proyecto.

Objetivo general

Aplicar el modelo de planificación de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de un proyecto de aprendizaje que permite favorecer el abordaje de objetivos y contenidos curriculares, y desarrollar competencias del Siglo XXI.

Objetivos específicos

  • Identificar las características generales, de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos.
  • Desarrollar una idea de proyecto de aprendizaje definiendo las metas de aprendizaje y las competencias y habilidades del siglo XXI.
  • Definir una pregunta u objetivo a alcanzar en el proyecto de aprendizaje que oriente el desarrollo de las actividades.
  • Determinar lo que es necesario evaluar en el proyecto de aprendizaje y cómo hacerlo.
  • Determinar las actividades que se realizarán durante el proyecto según sus alcances y tiempo.
  • Organizar las tareas y actividades de un proyecto en una ruta didáctica mediante el modelo del ABP.
  • Planificar la mediación del proceso de aprendizaje con herramientas y estrategias didácticas afines a las necesidades del proyecto.

Perfil de entrada del estudiante:

El participante debe tener capacidad de:

  • Planificar contextos educativos con estudiantes.
  • Mediar espacios educativos con estudiantes.
  • Aprender e innovar la metodología en su disciplina.
  • Relacionarse de forma asertiva con sus colegas.
  • Adaptarse al cambio.
  • Utilizar herramientas básicas de ofimática y de Internet.

Perfil de salida del estudiante

Al finalizar este curso, los participantes estarán en capacidad de:

  • Identificar las características generales, de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos.
  • Desarrollar una idea de proyecto de aprendizaje definiendo las metas de aprendizaje y las competencias y habilidades del siglo XXI. 
  • Definir una pregunta u objetivo a alcanzar en el proyecto de aprendizaje que oriente el desarrollo de las actividades.
  • Definir lo que es necesario evaluar en el proyecto de aprendizaje y cómo hacerlo.
  • Determinar en un mapa de proyecto, las actividades que se realizarán según sus alcances y tiempo.
  • Organizar las tareas y actividades en una ruta didáctica para el trabajo con los estudiantes.
  • Planificar la mediación del proceso de aprendizaje con herramientas y estrategias didácticas afines a las necesidades del proyecto.

Contenidos que se abordan en el curso

  • El aprendizaje basado en proyectos
  • El fin en mente
  • La pregunta orientadora
  • Plan de evaluación: guía de enseñanza y aprendizaje y mapa de evaluación
  • Mapa del proyecto
  • La ruta didáctica
  • El papel de docente en la mediación del proyecto

Metodología del curso

El curso se fundamenta en un enfoque centrado en el estudiante, en el cual, este es líder de su propio aprendizaje. Se pondrá a disposición de las y los participantes una serie de recursos educativos que les permitirá acercarse al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) revisando conceptos y desarrollando las actividades diseñadas para la planificación del proyecto.

Es competencia de los y las docentes participantes de este curso virtual, obtener el máximo provecho de las estrategias metodológicas definidas; igualmente debe sentir la necesidad de ahondar en la búsqueda y análisis de nueva información.

Este curso cuenta con un facilitador, el cual estará para apoyar y orientar a las y los participantes de forma cercana durante por medio de la aplicación electrónica de la plantilla de planeamiento, sección de “Avisos”, foros y correos electrónicos, estos últimos servirán también para evacuar las dudas que se presenten.

El curso promueve la colaboración entre pares, ya que la misma constituye un apoyo primordial en el proceso de construcción del proyecto. Además, las y los participantes deben poseer una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar así el cumplimiento de los objetivos.

El proceso de aprendizaje del curso virtual tiene las siguientes características:

  • Constructivo: permite a los participantes construir ideas de proyecto a partir de la experiencia existente y los nuevos conocimientos incorporados en el proceso mediante la interacción con sus pares y el mediador.
  • Flexible: permite a las y los participantes regresar a unidades anteriores para hacer uso de los materiales ofrecidos e ir depurando la planificación de su propio proyecto.
  • Colaborativo: mediante foros y otras actividades, las y los participantes interactúan y construyen nuevos conocimientos a partir de su experiencia y de la información que se le ofrece. Del mismo modo, la aplicación de la plantilla digital, es un recurso interactivo que permite a los participantes ir completando el diseño de su proyecto, incorporando observaciones del mediador y otros participantes.
  • Autoevaluativo: se espera una dinámica de aprendizaje centrada sobre todo en la autoevaluación, donde los participantes cuenten con los instrumentos necesarios para llevar a cabo estas valoraciones formativas en beneficio de su diseño.

Actividades didácticas

Las actividades en este curso se centran en:

  • Revisión de material teórico: cada participante debe revisar de forma individual, los recursos digitales que se proporcionan, tales como: libros, videos, protocolos, ejemplos, entre otros; los cuales brindan la información básica para el trabajo educativo y la implementación del ABP.
  • Foros de discusión: cada participante expresará sus opiniones, según su experiencia y el material consultado, a nivel individual y grupal sobre la metodología ABP.
  • Trabajo práctico: cada estudiante construye un proyecto educativo bajo la metodología ABP, utilizando una plantilla de planificación electrónica, donde tendrá la posibilidad de recibir realimentación de sus pares.
  • Procesos de autoevaluación y coevaluación: los participantes podrán valorar los avances de su proyecto, así como valorar los proyectos de otros, esto mediante rúbricas automatizadas, con el propósito de aplicar mejoras al proyecto.

Requisitos técnicos

  • Acceso a computadora con accesorios como audífonos y parlantes. Además, debe poseer tarjeta de audio y vídeo.
  • Conexión a Internet con una conexión mínima de 1 Mbps.
  • Explorador de Internet (Chrome, Firefox, Internet Explorer).
Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-013-2017-278
Grupo 02
2017-04-17
2017-06-18
70
0
-
Mediado por:
Ginnette Matarrita Briceño
VIR-037
Aprendizaje Inclusivo: diseñando un currículo de atención a la diversidad

El curso “Aprendizaje inclusivo: diseñando un currículo de atención a la diversidad” está dirigido a docentes que atienden estudiantes con discapacidad, el cual brinda el enfoque del Modelos Social de la Discapacidad y los principios del Diseño Universal del aprendizaje para el diseño de un planeamiento que promueva la inclusión educativa a través del uso de las tecnologías digitales.

El curso se encuentra compuesto por 4 unidades, cada una cuenta con recursos para el abordaje de los temas e información tales como, lecturas, videos, presentaciones, foros, así como diversas actividades. El curso también cuenta con foro social de realimentación y de dudas. El curso tiene una duración total de 40 horas que se desarrollan durante 6 semanas.

Este curso será certificado por aprovechamiento por la Fundación Omar Dengo por 40 horas. Se aprueba con una nota igual o superior a 70 y haber cumplido con un mínimo de 32 horas (85% del total de horas). El título se entregará 6-12 meses después de finalizado el curso, en el edificio de la Fundación Omar Dengo.

Objetivo general

Diseñar un planeamiento de clase dirigido a estudiantes con discapacidad, apoyado en el modelo social de la discapacidad y el diseño universal del aprendizaje para el uso productivo de las tecnologías digitales.

Objetivos específicos

    1. Comprender el enfoque del Modelo Social de la Discapacidad, el concepto de discapacidad y su conexión con los Derechos Humanos.
    2. Conocer el concepto del Diseño Universal del Aprendizaje, principios y pautas.
    3. Seleccionar herramientas tecnológicas que apoyen las actividades de acuerdo a las capacidades de los estudiantes.
    4. Diseñar actividades didácticas de acuerdo al Modelo Social de Discapacidad.
    5. Aplicar los criterios del Diseño Universal del Aprendizaje al diseño de actividades.

Perfil de entrada del estudiante

    • Conocimiento básico en el uso de herramientas Web 2.0 (correo electrónico, redes sociales, blog, wikis, herramientas de diseño)
    • Manejo de procesador de texto
    • Conocimientos en la elaboración de planeamiento didáctico
    • Tener asignados grupos o estudiantes con discapacidad

Perfil de salida del estudiante

  • Una vez finalizado el curso, el estudiante será capaz de:

    • Comprender el Modelo Social de la discapacidad, y el concepto de Discapacidad.
    • Aprovechar los principios sobre el Diseño Universal del Aprendizaje en las actividades de clase.
    • Seleccionar herramientas tecnológicas que apoyen actividades para estudiantes con discapacidad.
    • Diseñar planeamientos de clase dirigidos a personas con necesidades educativas apoyados en el Diseño Universal del Aprendizaje y el Modelo Social de la Discapacidad.

Contenidos que se abordan en el curso

  • Modelos Social de la Discapacidad (MSD)
  • Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
  • Software adaptado
  • Construcción de objetivos a partir del DUA
  • Enfoque evaluativo a partir del MSD (MSD)

Duración de la actividad

Duración total: 40 horas

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-037-2016-234
Grupo 02
2016-10-18
2016-12-12
70
0
-
Mediado por:
MARIANA HARNECKER ROMANJEK
VIR-037-2017-289
Grupo 01
2017-04-17
2017-05-30
100
0
-
Mediado por:
Gloriana Carrillo Campos
VIR-027
CADE: Buscando solución a los problemas en mi escuela

“Curso Virtual enfocado a docentes que aplican la propuesta CADE en 5to grado, con el fin de conocer la importancia de la solución pacífica ante los conflictos en la escuela”

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-000
Campus Virtual de Pruebas
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-011
Colaboración entre pares

Descripción del curso:

El aprendizaje colectivo, permite a los docentes mejorar su quehacer y al mismo tiempo, impactar positivamente el aprendizaje de sus estudiantes. Ejecutar prácticas de colaboración, les permite aprovechar la experiencias de otros colegas, pensar en conjunto, tener una perspectiva más amplia de las cosas, plantear nuevas alternativas a los obstáculos enfrentados. Fomenta además la motivación y el compromiso con lo que se hace. Este curso, busca alentar a los docentes a liderar prácticas de colaboración entre pares, para enriquecer los procesos y mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.

 

Objetivo general:

Desarrollar en docentes capacidades para liderar procesos de colaboración entre sus pares para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

 

Objetivos específicos:

Al final del curso el participante será capaz de:

  • Diseñar un plan para el fortalecimiento de prácticas de colaboración entre pares.
  • Intercambiar con pares recursos, consejos o capacitación sobre cómo desarrollar prácticas innovadoras para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
  • Poner en práctica herramientas orientadas a construir un entorno seguro y estructurado de discusión entre pares, sobre actividades para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
  • Utilizar la tecnología para creación e intercambio entre pares de prácticas para el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.

Perfil de entrada del estudiante:

Escriba en este espacio las habilidades indispensables que debe evidenciar el estudiante para poder lograr el objetivo propuesto en el curso. Por ejemplo, Aptitud para el aprendizaje, capacidad crítica y creativa, respeto a las opiniones de otros ante distintos temas, interés en la comunicación, interés por la lectura, facilidad de expresión oral y escrita, entre otros.  

Perfil de salida del estudiante:

El presente curso requiere que sus participantes tengan un conocimiento básico del uso de herramientas web 2.0, acceso y manejo de internet así como de procesador de textos. Es preferible poseer experiencia en el trabajo con estudiantes.

 

Metodología del curso:

El propósito de este curso es brindar herramientas teórico-prácticas para fomentar las capacidades de los participantes para liderar procesos de colaboración con sus pares orientados al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. Está compuesto por cinco unidades temáticas, cada una con una distribución específica de horas, acorde con sus objetivos, para un total de 45 horas, distribuidas en 11 semanas.

La participación de cada estudiante requiere la realización de actividades acordes con los contenidos propuestos para cada unidad, y cuyo propósito es impulsar la puesta en práctica de habilidades colaborar entre pares. Cada actividad cuenta con recursos para apoyar su ejecución como por ejemplo lecturas, videos, tarea, entre otros. Además, se busca aprovechar la experiencia que ya tienen las personas que participan en este curso por lo que se propicia el intercambio de opiniones, conocimientos y retroalimentación entre participantes. Cada participante deberá además diseñar un plan para el fortalecimiento de prácticas de colaboración entre sus pares basado en intereses y necesidades compartidas. Parte de las actividades incluye realizar 2 sesiones de trabajo con sus colegas de institución (o con quienes quiera fomentar la colaboración).

Se espera un compromiso de los participantes para la apropiada ejecución de las actividades propuestas. Partiendo de esto, se buscará evaluar los productos obtenidos a través de la realización de actividades puntuales, según rúbricas definidas para cada caso. El participante conocerá estas rúbricas previo a realizar cada producto. A continuación una tabla resumen con las actividades a evaluar:

 

Actividades didácticas:

Durante el curso, cada estudiante irá desarrollando un diario digital de aprendizaje, que es un documento donde anotará sus reflexiones, opiniones, logros y dificultades. Este documento es de carácter personal y será compartido únicamente con el facilitador del curso. Podrá realizarlo en la herramienta que mejor se adapte a sus necesidades.

El curso presenta algunas actividades que no tienen calificación, pero son obligatorias ya que son parte importante del proceso de aprendizaje.

Facilitación: El curso contará con la figura de un facilitador que estará a cargo de orientar al participante, responder sus preguntas y realimentar sus avances. El facilitador contará con un período de 48 horas para contestar las preguntas enviadas por los participantes al casillero de consultas. Y con un período de 8 días hábiles para brindar retroalimentación a los trabajos presentados por los estudiantes que requieran calificación. Tenga en cuenta que el horario de atención es de lunes a viernes, no así los fines de semana

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-064
Colaboración entre pares pruebas

Curso de colaboración entre pares para pruebas

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-078
Comunicación y creatividad en las prácticas pedagógicas

Descripción del curso: 

Este curso está dirigido a los docentes  interesados  en aplicar estrategias metodológicas diseñadas para el desarrollo de habilidades de comunicación y creatividad, mediante el uso intencionado de recursos digitales.  Busca ser un espacio de aprendizaje que permita al participante pensar en el diseño de ambientes flexibles donde se aproveche de manera intencionada las tecnologías digitales para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades de creatividad y comunicación.

El curso consta de 4 unidades, cada una con una distribución específica de horas acorde con los resultados de aprendizaje establecidos; que se desarrollan durante 7 semanas para un total de 40   horas.  Se incluye material obligatorio, como videos y lectura; además, se ofrece material complementario cuya revisión no es obligatoria. 

Durante la ejecución de este curso se pondrá en práctica una estrategia metodológica, para lo que se requiere mediar con un grupo de estudiantes.

Objetivo general: Al finalizar este curso, el participante será capaz de aplicar una estrategia metodológica diseñada para el desarrollo de habilidades de  comunicación y creatividad, mediante el uso intencionado de recursos digitales.

Objetivos Específicos: 

Fortalecer en los docentes su capacidad para:

  1. Comprender en qué consisten las habilidades de comunicación y creatividad, y cómo se pueden desarrollar en el aula.
  1. Identificar el potencial de los recursos digitales para contribuir con el desarrollo de las habilidades de comunicación y creatividad en la práctica pedagógica.
  1. Diseñar estrategias metodológicas que permitan la integración de habilidades de comunicación y creatividad, así como el uso de recursos digitales para el desarrollo de contenidos curriculares.

 Contenidos que se abordan en el curso: 

  1. Habilidades del Siglo XXI: comunicación y creatividad.
  2. Recursos digitales en la educación que apoyan el desarrollo de la comunicación y la creatividad.
  3. Estrategias metodológicas para desarrollar la comunicación y la creatividad.

El curso está compuesto por 4 unidades, cada una con una distribución específica de horas acorde con los resultados de aprendizaje esperados.

El desarrollo el curso se lleva a cabo en tres momentos didácticos:

Adaptación de una estrategia metodológica para desarrollar la comunicación. En esta unidad los participantes tendrán la oportunidad de revisar información y ejemplos de estrategias metodológicas y adaptar una de éstas a su contexto educativo con el aprovechamiento de recursos digitales, y utilizando un protocolo con elementos clave de una estrategia metodológica innovadora.

Diseño de una estrategia metodológica para desarrollar la creatividad. En esta unidad los participantes diseñan una estrategia metodológica utilizando un protocolo con elementos clave de una estrategia metodológica innovadora.

Aplicación de una estrategia metodológica innovadora. Los participantes seleccionan una de las dos estrategias trabajadas en el curso, ya sea la estrategia adaptada para el desarrollo de la comunicación o la estrategia diseñada para el desarrollo de la creatividad y la implementa en un grupo de estudiantes, posteriormente elaboran un producto comunicativo con los resultados de la aplicación.

El curso requiere del compromiso de los participantes para la realización de todas las actividades propuestas, cada una de las cuales cuenta con diversos recursos para su ejecución, como lecturas, protocolos, sitios Web, videos, tutoriales, entre otros.  Cuenta con un facilitador asignado cuyo papel principal es el de orientar al participante, responder preguntas y realimentar sus avances. Sin embargo, el papel principal en la construcción de la experiencia de aprendizaje corresponde al participante.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-078-2017-282
Grupo 03
2017-05-02
2017-06-25
100
0
-
Mediado por:
Luz Marina Brenes Guerrero
VIR-057
ConPLEtic: Construyendo entornos personales de aprendizaje por medio de las TIC

Este curso refiere a los conocimientos específicos que los docentes deben tener para una apropiación tecnológica según su disciplina de forma pertinente, flexible e innovadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que presente un cambio significativo en el aprendizaje de los estudiantes.
 
El estudiante utilizará la tecnología para la construcción de entornos personales de aprendizaje con el propósito de gestionar su labor, crear productos digitales y desarrollar habilidades en los estudiantes, desde una perspectiva crítica y ética del uso de las tecnologías digitales en la vida de las personas.
 
Durante el curso se aborda el enfoque de entornos personales de aprendizaje (PLE) que Adell y Castañeda (2010) definen como el “conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”
Lo anterior se llevará a cabo por medio de una metodología que potencialice la apropiación tecnológica, facilitando a los estudiantes integrar el enfoque PLE para entender los procesos de aprendizaje con las TICs.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-057-2016-120
Grupo 01
2016-02-23
2016-06-06
70
0
-
Mediado por:
Sindy Juarez Chaves
Victor Hugo Bonilla Mata
Alejandra Maria Alvarez Chaves
VIR-057-2017-287
Grupo 02
2017-04-17
2017-07-02
70
0
-
Mediado por:
Sindy Juarez Chaves
VIR-057-2017-288
Grupo 03
2017-04-17
2017-07-02
70
0
-
Mediado por:
Sindy Juarez Chaves
VIR-060
Construyendo productos programados en 3D

El curso es teórico práctico,  para quienes  deseen ampliar sus conocimientos  de programación utilizando Alice 3.2 como  ambiente de programación 3D.  Se trabajan una  serie de conceptos de programación donde el estudiante puede realizar retos, modificar y crear nuevos productos a partir de los conceptos abordados en el curso.

 

Está dirigido principalmente a docentes de Informática Educativa, sin embargo, también pueden participar docentes de otras modalidades. Tiene una duración de 8 semanas, se recomienda una inversión de aproximadamente 6 horas por semana. Al finalizar el curso y cumpliendo con los requisitos de evaluación propuestos, el participante podrá obtener un certificado de aprovechamiento por 48 horas.

Como parte del proceso de matrícula de este curso, se requiere que tenga conocimientos previos sobre:

  1. programación de computadoras,
  2. el pensamiento lógico-matemático.
Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-060-2016-118
Grupo 01
2016-02-22
2016-05-15
70
0
-
Mediado por:
Yirley Perez Rodriguez
Yorleny Patricia Monge Soto
VIR-060-2016-182
Grupo 02
2016-07-18
2016-09-21
70
0
-
Mediado por:
Yirley Perez Rodriguez
Yorleny Patricia Monge Soto
VIR-060-2017-285
Grupo 01
2017-04-24
2017-06-25
70
0
-
Mediado por:
Yorleny Sanchez Alvarado
ESP-006
Control Interno
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-040
Cultura de paz

Descripción

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-041
Detectives de la ciencia: La iniciación

Descripción:    

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-041-2016-132
Grupo 01
2016-03-02
2017-01-06
30
0
-
Mediado por:
Ana Catalina Espinoza Ortiz
Ana Lourdes Acuña Zuñiga
VIR-041-2016-187
Grupo 02
2016-07-11
2016-12-13
20
0
-
Mediado por:
Virginia Aguilar Barquero
Ana Catalina Espinoza Ortiz
Emmanuel Francisco Fonseca Ugalde
Luis Alberto Vargas Zamora
VIR-075
Detectives de la ciencia: La investigación

Descripción: 

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-076
Detectives de la ciencia: La presentación de la Evidencia

Descripción: 

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-069
Diseñe y comparta con Geogebra: nivel inicial

El curso es práctico dirigido a educadores de matemática de secundaria que desean integrar en sus lecciones el programa Geogebra.  Está dividido en dos módulos de ejecución que invitan al educador a prepararse con niveles de profundización progresivos. 

El nivel uno propone la exploración de las diversas herramientas que el programa posee, resolución de planteamientos vinculados con aplicaciones, creación de productos que responden a áreas matemáticas como geometría plana y geometría en 3D, así como el análisis del para qué integrar los recursos tecnológicos en las lecciones de matemática.

El nivel dos propone al profesor ser parte de la comunidad de Geogebra, producir de manera colaborativa mediante la búsqueda de construcciones compartidas por miembros  de la comunidad, publicar  sus propias producciones vinculadas a temáticas como estadística y probabilidad, relaciones y funciones obteniendo así  roles de contribuyente y seguidor de otros, por último, la creación de un libro en la plataforma de Geogebra le permitirá diseñar unidades temáticas que podrán ser usadas en ambientes con o sin conectividad, además creará grupos de trabajo para simular procesos de evaluación.

Requisitos: Ser docente de matemática de secundaria

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-070
Diseñe y comparta con Geogebra: nivel intermedio

El curso es práctico dirigido a educadores de matemática de secundaria que desean integrar en sus lecciones el programa Geogebra.  Está dividido en dos módulos de ejecución que invitan al educador a prepararse con niveles de profundización progresivos. 

El nivel intermedio propone al profesor ser parte de la comunidad de Geogebra, producir de manera colaborativa mediante la búsqueda de construcciones compartidas por miembros  de la comunidad, publicar  sus propias producciones vinculadas a temáticas como estadística y probabilidad, relaciones y funciones obteniendo así  roles de contribuyente y seguidor de otros, por último, la creación de un libro en la plataforma de Geogebra le permitirá diseñar unidades temáticas que podrán ser usadas en ambientes con o sin conectividad, además creará grupos de trabajo para simular procesos de evaluación.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-014
Diseño de Objetos de Aprendizaje

El curso "Diseño de Objetos de Aprendizaje" pretende fortalecer las competencias del docente como diseñador, a través de insumos teóricos y actividades prácticas, que le permitan vivir la experiencia de diseñar un objeto de aprendizaje.

El diseño de un objeto de aprendizaje se basa en una serie de técnicas y fundamentos pedagógicos que permiten la construcción de un recurso didáctico eficaz, es decir, que cumpla su objetivo de acuerdo a las necesidades, intereses y contexto de las y los estudiantes.

Objetivos específicos

Reconocer los elementos de las teorías del aprendizaje relacionadas al constructivismo y el aprendizaje significativo que fundamentan el diseño de objetos de aprendizaje

Identificar algunos elementos del diseño didáctico a tomar en cuenta cuando se construyen objetos de aprendizaje (objetivo, público meta, estructura, etcétera)

Utilizar el Modelo ADDIE para la creación de objetos de aprendizaje eficaces, es decir, que logren el objetivo propuesto por el docente

Aplicar los principios de diseño gráfico y multimedia en el diseño de objetos de aprendizaje para que estos sean eficaces

Lista de contenidos

  • Teorías del aprendizaje
  • Diseño didáctico y objetos de aprendizaje
  • Diseño gráfico
  • Principios multimedia

Población meta

Docentes activos o personas interesadas en la producción de objetos de aprendizaje, con el fin de mejorar sus prácticas docentes.

Perfil de entrada

Educadores o personas con conocimientos básicos en la aplicación del modelo ADDIE para el diseño de objetos de aprendizaje eficaces.

Requisitos

  • Conexión a Internet de mínimo 1mb
  • Explorador de Internet (Mozilla, internet Explorer o Google Chrome)
  • Sistema operativo Windows XP, 7 o superior
  • Parlantes para la escucha de los videos
  • Tarjeta de audio y video, para la visualización de videos en línea
  • Audífonos
  • Adobe Flash Player o Adobe AIR para la visualización de animaciones
  • Software para la reproducción de audio y video

Duración

7 semanas, 40 horas

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-014-2016-178
Grupo 04
2016-08-01
2016-09-16
70
0
-
Mediado por:
Yorleny Patricia Monge Soto
VIR-042
Diseño de prácticas centradas en el estudiante

Descripción del curso:

El curso “Diseño de prácticas centradas en el estudiante” está dirigido a todos aquellos docentes interesados en diseñar estrategias metodológicas con prácticas centradas en el estudiante,  donde estos puedan expresarse, comprender, escuchar, defender sus puntos de vista, trabajar en equipo, tomar decisiones conjuntas, comprometerse con la tarea, asumir responsabilidades y ser protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

Con una metodología teórico-práctico, este curso ofrece actividades para el análisis del enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, su relación con las competencias del Siglo XXI, y la forma en que se puede integrar recursos digitales para el logro de objetivos de aprendizaje. 

Objetivo general:

Diseñar una estrategia metodológica basada en la implementación de prácticas centradas en el estudiante que integra el uso intencionado de recursos digitales.

Objetivos específicos:

  • Conocer en qué consisten las prácticas centradas en el estudiante
  • Comprender como implementar prácticas centradas en el estudiante.
  • Identificar el potencial de los recursos digitales para el diseño de prácticas centradas en el estudiante.

 Perfil de entrada del estudiante:

El curso requiere que sus participantes posean conocimientos básicos de uso de la computadora y uso de Internet.

Perfil de salida del estudiante:

  • Identificar elementos de las prácticas centradas en el estudiante.
  • Valorar las características y ventajas de promover prácticas centradas en el estudiante.
  • Diseñar estrategias metodológicas con prácticas centradas en los estudiantes.
  • Integrar recursos digitales en el diseño de actividades.

Contenidos que se abordan en el curso:

  • Elementos claves de prácticas centradas en el estudiante.
  • Diseño didáctico con prácticas centradas en el estudiante.
  • Recursos digitales que apoyan el desarrollo de prácticas centradas en el estudiante.

 Metodología del curso:

Este curso está organizado en 4 unidades, que permiten el logro de los objetivos específicos mediante los siguientes momentos didácticos:

  • Comprensión del concepto de prácticas centradas en el estudiante. En la unidad 1 los participantes revisan un documento con el concepto y hacen un análisis que comparten en un foro de discusión.
  • Identificación de elementos claves de las prácticas centradas en el estudiante. En la unidad 2 se hace una presentación de recursos para el análisis de elementos que son claves para propiciar un enfoque de aprendizaje centrando en el estudiante, destacando el rol del docente y del estudiante.
  • Compresión de la forma en que se puede implementar prácticas centradas en el estudiante. La unidad 3, ofrece al participante un conjunto lecturas con énfasis en las competencias del Siglo XXI y ofrece un espacio para el análisis grupal sobre las prácticas centradas en el estudiante.
  • Integración de recursos digitales en el diseño de prácticas centradas en el estudiante. La unidad 4, ofrece a los participantes un conjunto de herramientas tecnológicas y a su vez ejemplos de cómo integrar está en la acción educativa. Lo anterior, unido a lo aprendido en las unidades 1, 2 y 3, diseñar una estrategia centrada en el estudiante.

El curso requiere del compromiso de los participantes para la realización de las actividades que se proponen en cada unidad, donde cada una tiene los recursos necesarios para su ejecución, como lecturas, protocolos, sitios Web, videos, tutoriales, entre otros.  Además, cuenta con un mediador que tiene el rol de orientar al participante, responder preguntas y realimentar sus avances; mientras que el participante asume la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.

El curso estará disponible las 24 horas del día, los 7 días de la semana; por lo que el participante podrá ingresar y realizar sus trabajos en cualquier momento. La comunicación con el mediador se hará a través del correo interno del curso y de un foro para consultas; el mediador cuenta con un plazo de 48 horas para contestar las preguntas enviadas por los participantes y con un período de 8 días hábiles para brindar realimentación a los trabajos presentados que requieran calificación. El horario de atención a consultas es de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. 

Actividades didácticas:

Las actividades propuestas propician el intercambio de opiniones, conocimientos y realimentación entre los participantes, a fin de aprovechar las diversas experiencias y la construcción conjunta.  Este intercambio se promueve mediante el uso de actividades como los foros, donde los participantes comparten las estrategias metodológicas diseñadas durante el curso, que integra prácticas centradas en el estudiante y el aprovechamiento de recursos digitales.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-042-2017-284
Grupo 01
2017-04-17
2017-06-18
100
0
-
Mediado por:
Ana Lucrecia Arias Arias
VIR-072
Diseño Universal: Planificando en la diversidad

El curso “Diseño Universal” se encuentra dirigido a Asesores Pedagógicos del Programa Nacional de Informática Educativa y  aquellos funcionarios que tengan a su cargo el diseño de diferentes propuestas educativas que se implementan en el contexto del  PRONIE MEP-FOD orientado a generar productos, entornos o programas  que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. 

El curso permite orientar a los participantes en el diseño e implementación de productos y proyectos educativos relacionados con las propuestas del PRONIE-MEP-FOD, a nivel pedagógico en donde se pone en práctica la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje. 

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-072-2016-232
Grupo 01
2016-11-07
2017-03-11
100
0
-
Mediado por:
Roseline Cecilia Jimenez Alfaro
VIR-008
Docentes conectados a la Web

Descripción del curso:

El curso  “Docentes conectados a la Web” busca propiciar en el personal docente un mejor aprovechamiento de los medios web, orientada primordialmente a enriquecer y dinamizar su quehacer educativo.
Constituye una oportunidad de aprendizaje, donde los profesionales en educación podrán interactuar con diferentes recursos de la Web, para la gestión de información, contenidos y conocimiento, orientado no sólo al crecimiento personal e intelectual de quienes participan, sino hacia la búsqueda de mejores prácticas que impacten las instituciones educativas y el desarrollo de soluciones colaborativas.

El curso busca que los participantes exploren todas las posibilidades pedagógicas y didácticas que surgen a partir de la construcción de los nuevos conocimientos y que éstos se vean evidenciados en su quehacer educativo inmediato, ya sea en el trabajo que se realiza con sus estudiantes o bien desde su labor administrativa.

Objetivo general:

Aplicar propuestas y actividades que maximicen la gestión docente y administrativa, a partir del abordaje teórico-práctico de diferentes recursos de la web para la solución de problemas en su entorno educativo.

Objetivos específicos:

1. Aprovechar el potencial de los recursos de la Web como plataforma para almacenar y transferir el conocimiento.
2. Identificar la pertinencia y fiabilidad de las herramientas y recursos en la Web para la gestión docente y administrativa.
3. Incorporar recursos Web para el desarrollo del trabajo colaborativo en pro de la solución de problemas de la institución.
4. Diseñar propuestas para la solución de problemas concretos en la gestión docente y administrativa, dentro de su centro educativo.

Perfil de salida del estudiante:

Al finalizar el curso el participante estará en la capacidad de:
? Reconocer las potencialidades de los recursos Web para su quehacer docente y administrativo.
? Seleccionar recursos educativos disponibles en la Web, a partir de una adecuada evaluación y categorización de los mismos.
? Trabajar de forma colaborativa por medio de la construcción en línea, la presentación de información y la comunicación con sus pares.


Contenidos del curso:

1. Organización de recursos Web para la gestión educativa y administrativa de un centro educativo.
2. Pertinencia y fiabilidad de las herramientas y recursos en la Web.
3. Desarrollo de competencias digitales por medio del trabajo colaborativo.
4. Desarrollo de soluciones y propuestas a un problema educativo planteado, a partir del uso de diferentes recursos disponibles en la Web.

Duración: 40 horas

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-008-2017-279
Grupo 03
2017-04-17
2017-06-18
100
0
-
Mediado por:
Xinia Maria Delgado Sanchez
VIR-019
Docentes en Acción con la tecnología

Descripción del curso

Este curso está orientado a propiciar en los docentes, experiencias de aprendizaje a partir de una reflexión analítica y profunda, que permitan la construcción de prácticas educativas adaptadas al entorno y a la población estudiantil, con el uso intencionado de algunos Recursos Educativos Abiertos (REA).

La experiencia de aprendizaje es auto gestionada, lo que significa que la base del trabajo se dará de acuerdo a la dinámica del grupo, el mediador es solo un orientador dispuesto a aclarar consultas y guiar al participante, el responsable del aprendizaje es quien matricula.

Este curso está diseñado para ser desarrollado en 4 grandes unidades secuenciales, las cuales han de ser distribuidas durante 7 semanas, con un tiempo recomendado de entre 4 y 6 horas semanales, para un total de 40 horas de aprovechamiento.

La nota mínima de aprobación es de 70 y 34 horas de participación para obtener el certificado del curso avalado por servicio civil.

En caso de Incidentes debe escribir al correo info-upe@fod.ac.cr para ser atendido.

Objetivo general:

Implementar a través de un plan de acción el uso intencionado de recursos educativos abiertos, identificados por el participante durante el curso, para el beneficio de su práctica educativa.

Objetivos específicos:

1. Conocer qué es un recurso educativo abierto, su funcionamiento y principales características.
2. Adaptar las potencialidades de los recursos educativos abiertos para enriquecer los procesos y necesidades de aprendizaje.
3. Seleccionar recursos educativos abiertos por medio del proceso de curación de contenidos.
4. Elaborar un plan de acción que integre recursos educativos abiertos previamente investigados y valorados, con objetivos claros para el aprendizaje.

Contenidos del curso:

1. Recursos Educativos Abiertos para el Aprendizaje

2. Potencialidades de los REA

3. Curación de contenidos

Perfil de salida:

? Comprender que es un recurso educativo abierto, su funcionamiento y principales características.
? Seleccionar recursos educativos abiertos por medio del proceso de curación de contenidos.
? Adaptar las potencialidades de los recursos educativos abiertos para enriquecer los procesos y necesidades de aprendizaje.
? Elaborar un plan de acción que integre recursos educativos abiertos previamente investigados y valorados, con objetivos claros para el trabajo en clase.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-019-2017-286
Grupo 03
2017-04-17
2017-06-11
100
0
-
Mediado por:
Xinia Maria Delgado Sanchez
BIM-002
Encuentro de Crecimiento y Aprendizaje 2017

Nota importante: si usted ya tiene matriculado dos cursos en esta plataforma, por favor enviar su número de cédula y nombre completo al correo laboratorios@fod.ac.cr para poderle matricular de forma interna en el espacio. Este se habilitará a partir del miércoles 17 de febrero.

 Descripción: Esta intervención educativa virtual está diseñada para todos los docentes de informática educativa, pertenecientes al Programa Nacional de Informática Educativa MEP-FOD, en la cual se van a ofrecer las orientaciones necesarias tanto administrativas como pedagógicas para el inicio del curso lectivo 2016.

 

Objetivo General:

 Exponer las orientaciones generales tanto pedagógicas, administrativas y técnicas, para ser consideradas durante el curso lectivo 2016 por los docentes de laboratorios de informática educativa pertenecientes al Programa Nacional de Informática MEP-FOD. 

 Contenidos que se abordan:

A continuación se hace un desglose de los contenidos que se van abordar:

  1.  Modificaciones a las guías didácticas para el 2016.
  2. Registro de asistencia, crónicas y planificación de lecciones de informática educativa.
  3. Definición y orientaciones para centros educativos con docentes nombrados con carga horaria inferior a la mínima.
  4. Estrategia de intervención para asesoría y acompañamiento durante el 2016.
  5. Oferta de desarrollo profesional docente 2016.
  6. Protocolo de uso para el aprovechamiento de los laboratorios de informática educativa.
  7. Interface y navegación de las comunidades virtuales de aprendizaje.
  8. Pilotajes de la nueva propuesta educativa durante el 2016.
  9. Características y funcionamiento de la aplicación “Productos LIE”.
  10. Orientaciones para la atención de estudiantes de Aula Edad y POETA.
  11. Descripción y funcionamiento de los talleres extraescolares.
  12. Programación y pensamiento computacional.
  13. Proceso para renovación de laboratorios de informática educativa en secundaria.

  

Metodología del curso:

 Esta unidad de capacitación está diseñada en la modalidad virtual, con una metodología orientada a la autogestión del participante para el desarrollo de las actividades propuestas de manera asincrónica. La unidad de capacitación estará dispuesta en el entorno virtual UPE en la sección de cursos, por un periodo de 15 días y durante ese tiempo los participantes podrán acceder a las actividades, según su organización personal y contexto de acción.

 Por ser una unidad de capacitación auto-gestionada el participante tiene un rol protagonista y auto-regulado para el complimiento de las actividades propuestas. Por su parte el rol de los mediadores estará principalmente enfocado en atender y dinamizar los espacios de interacción grupal como foros que estarán dispuestos.

 La unidad de capacitación está organizada en siete secciones diferentes, en las cuales se van abordar los diferentes contenidos a través de las diferentes actividades propuestas. Los participantes tienen total autonomía para participar de las diferentes actividades en el orden que consideren oportuno y en función de sus intereses.

 Los participantes contarán con dos canales de comunicación principales para consultas generales que se pueden hacer a través del correo interno de la plataforma o el foro de consultas generales, además estarán dispuestos otros foros más específicos para atender temáticas y consultas más particulares, y por último se dispondrá de un foro de avisos importantes, para hacer comunicados de interés para todos los participantes.

 Por las características de la modalidad empleada los contenidos serán abordados principalmente a través de capsulas, videos y documentos informativos, con algunos espacios de interacción grupal como foros.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-066
Expedición Robótica

Este curso está dirigido a educadores de robótica que deseen profundizar en la robótica educativa, y quienes han aprobado el módulo introductorio y se encuentran dando los talleres y clubes de robótica en las escuelas y colegios. Tiene una duración de 10 semanas, para un total de 40 horas de aprovechamiento reconocidas por el Servicio Civil. Se estima que cada participante deberá dedicarle 4 horas de estudio mínimo por semana al desarrollo de las actividades planteadas en cada unidad.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-066-2017-301
Grupo 01
2017-04-05
2017-06-28
40
0
-
Mediado por:
Suhany Bettsabeth Chavarria Artavia
Jorge Emilio Lopez Gamboa
VIR-081
Expedición Robótica Secundaria

Expedición Robótica Secundaria

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-081-2017-302
Grupo 01
2017-04-05
2017-06-28
40
0
-
Mediado por:
Suhany Bettsabeth Chavarria Artavia
Jorge Emilio Lopez Gamboa
VIR-082
Gestión de Proyectos Educativos

El curso “Gestión de proyectos educativos” se encuentra dirigido a autoridades educativas, como directores de centros educativos y directores regionales, el curso permite orientar a los participantes en la ejecución de proyectos educativos relacionados con las propuestas del PRONIE-MEP-FOD, a nivel pedagógico, administrativo y técnico, por medio del conocimiento sobre las directrices y normativas vigentes. Además provee una metodología llamada “gestión orientada a resultados” o “gestión por resultados”, la cual permitirá a los participantes conocer una estrategia en la que se pueden apoyar para planificar, dar seguimiento y rendir cuentas sobre los proyectos educativos a cargo.

Es un curso teórico y  autogestionado, lo que significa que cada participante avanza a su ritmo en un periodo determinado para realizar las actividades y que no cuenta con la figura de una persona mediadora, sin embargo se cuenta con un canal de comunicación para aclarar dudas ya sean técnicas, administrativas o pedagógicas.

El curso tiene una duración 35 horas, este se habilita durante 3 meses, por lo que el participante tiene la posibilidad de avanzar de forma independiente en el cumplimiento de las diferentes actividades.

Al finalizar el curso se obtiene un certificado de aprovechamiento al obtener una nota mínima de 70 y cumplir con el 85% de las horas establecidas.

Objetivo general:

  • Implementar adecuadamente directrices y normativas de los ejes de proyectos educativos mediados con tecnología, mediante la metodología de gestión orientada a resultados.

Objetivos específicos:

  • Comprender la metodología de la gestión orientada a resultados para su aplicación en proyectos educativos.
  • Aplicar adecuadamente normativas y directrices relacionadas a los ejes de proyectos educativos por medio de estudios de caso.

 Perfil de entrada del estudiante:

  • Conocer el uso básico de la computadora, uso de software de ofimática y navegación en Internet, con el fin de que puedan realizar todas las actividades del curso.
  • Ser una autoridad educativa que tenga a cargo un proyecto educativo del PRONIE-MEP-FOD.
  • Tener actitud proactiva y habilidades autodidactas.

 Perfil de salida del estudiante:

Una vez finalizado el curso, el estudiante será capaz de:

  1. Planificar el proyecto educativo para el logro de los objetivos de la propuesta pedagógica.
  2. Reconocer sus responsabilidades como administrador de recursos públicos al ejecutar el proyecto educativo en su centro educativo.
  3. Gestionar inventarios según los lineamientos establecidos.
  4. Utilizar adecuadamente el equipo según los lineamientos de la propuesta educativa y la normativa vigente.
  5. Seleccionar la acción administrativa y/o técnica apropiada según la propuesta educativa que lidera y la situación presentada.

 Contenidos que se abordan en el curso:

  1. Gestión integral para lograr objetivos de proyectos educativos
    1. Gestión orientada a resultados
  1. Ejes del proyecto educativo
    1. Pedagógico
    2. Administrativo (Cuerpo de normas que rige la gestión de recursos públicos)
    3. Técnico
Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-082-2017-304
Grupo 01
2017-04-24
2017-07-07
0
-
Mediado por:
Luis Felipe Obregon Vargas
VIR-033
Gestión Orientada a Resultados

Información general

El curso Gestión orientada a resultados: la planificación de estrategias, busca que personas vinculadas al sector educativo cuenten con opciones metodológicas que les permitan diseñar estrategias orientadas al logro, ser proactivas al cambio y alcanzar sus objetivos establecidos.

Se entiende por Gestión orientada a resultados al proceso o cultura permanente de planificación, ejecución y evaluación de estrategias para alcanzar objetivos propuestos. La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), la describe como el enfoque del ciclo de vida de la administración de programas que integra una visión estratégica centrada en el alcance de objetivos, incorporando un mejor uso de estrategias, personas, recursos, procesos y medidas para mejorar la toma de decisiones, la transparencia y la rendición de cuentas.

Un factor importante del proceso de gestión orientada a resultados, es la planificación de estrategias, los procesos implicados en ésta fortalece habilidades como:

  • Capacidad de enfrentar retos
  • Capacidad de análisis
  • Capacidad autocrítica
  • Capacidad de trabajar en equipo
  • Resolución de problemas
  • Creatividad
  • Liderazgo
  • Comunicación asertiva

Con base en lo anterior, se espera ofrecer al participante modelos y conceptos prácticos para que planifique y diseñe estrategias orientadas al logro, focalizándose en el alcance de resultados.

Objetivo general:

Fortalecer habilidades en los participantes para la planificación de estrategias orientadas al logro mediante modelos conceptuales prácticos.

Objetivos específicos:

  • Al finalizar el curso, las y los participantes estarán en capacidad de:
  • Comprender los conceptos y procesos que involucra la gestión orientada a resultados.
  • Distinguir los elementos de una estrategia orientada a resultados a partir de casos reales.
  • Comprender diferentes modelos teóricos para definir estrategias orientadas al logro.
  • Fortalecer las estrategias orientadas al logro definidas mediante una metodología colaborativa.

Población meta

Este curso se encuentra dirigido a personas vinculadas al sector educativo con deseos de superación e interesados en mejorar sus habilidades para planificar estrategias orientadas al logro de objetivos.

Perfil de salida del participante

Al finalizar el curso, las y los participantes estarán en la capacidad de planificar estrategias orientadas al logro como una actividad de aprendizaje que le permitirá fortalecer habilidades emprendedoras e interpersonales.

Contenidos

  • Marco conceptual de la gestión orientada a resultados
  • Definición de estrategia y sus elementos
  • Modelos para definición de estrategias orientadas al logro

equisitos técnicos

  • Sistema operativo Windows XP, 7 u 8
  • Explorador de Internet (Google Crome, Mozilla Firefox o Internet Explorer)
  • Conexión a Internet de mínimo 1mb
  • Tarjeta de audio y vídeo, para la visualización de vídeos en línea
  • Parlantes para la escucha de los videos
  • Dispositivo USB

Metodología

Las sesiones del curso serán participativas, con la presentación previa de insumos y contenidos por parte de la persona facilitadora. Se trabajará con dinámicas individuales y grupales, casos de estudio.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-061
Globe: Especialización técnica en biomonitoreo

El nivel avanzado (nivel 3) de formación docente GLOBE consiste en un curso teórico-práctico con énfasis en biomonitoreo de ecosistemas acuáticos, y en la utilización de hardware y software especializado para el análisis e interpretación de datos ambientales. El curso tiene una duración de 6 semanas y está dirigido a docentes nombrados en el proyecto GLOBE, y que han aprobado los niveles anteriores de manera satisfactoria.

Este es un curso bimodal, con una inversión de 16 horas virtuales y 24 presenciales, para un total de 40 horas. Se extenderá un certificado de aprovechamiento a aquellos participantes que aprueben el mínimo de horas efectivas (34) del total del curso, que equivalen a un 85%, y que además aprueben el sistema de evaluación del curso con un mínimo de 70.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-043
Historias Animadas en 3D para jóvenes

Descripción

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-043-2016-173
Grupo 02
2016-11-21
2017-05-05
20
0
-
Mediado por:
Diana Quesada Hidalgo
KEINER MORALES HERNANDEZ
ESP-007
Inducción FOD
Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
ESP-007-2016-016
Grupo 01
2016-01-01
2016-12-31
70
0
-
Mediado por:
Josue Sanchez Venegas
Carolina De Los Angeles Garro Guadamuz
VIR-022
Introducción a Comunidades de Aprendizaje Virtual

Descripción general:

El curso Introducción a Comunidades Virtuales de Aprendizaje (iCVA) pretende brindar los participantes los principios introductorios de diseño, gestión y participación en comunidades virtuales; el uso de comunidades brinda a profesionales de la educación, herramientas para promover la innovación, el desarrollo de capacidades y el establecimiento de vínculos entre los actores que participan en el contexto educativo.

Objetivos:

· Analizar la importancia de las comunidades de aprendizaje como herramienta de las organizaciones inteligentes en el siglo XXI.

· Diseñar una comunidad de aprendizaje para el contexto inmediato.

· Evaluar las debilidades y fortalezas del primer diseño de comunidad de aprendizaje virtual realizado.

Contenidos:

· Acercamiento conceptual: ¿Redes sociales, comunidades de aprendizaje, comunidades de práctica?

· Las comunidades de aprendizaje como herramienta de las organizaciones inteligentes en el siglo XXI.

· Diseñando una comunidad de aprendizaje en el contexto inmediato.

Población meta:

Este curso se encuentra dirigido a profesionales en el campo de la docencia, la administración o personas interesados en incorporar prácticas de trabajo colaborativo y cooperativo por medio de la incorporación de una comunidad de aprendizaje (CA) en su contexto inmediato.

Perfil de entrada: no tiene

Requisitos:

· Disponibilidad para completar las asignaciones del curso siendo el total del curso de 30 horas. La distribución de las fechas y asignaciones del curso serán organizadas de acuerdo a los intereses del grupo al cual se imparte.

· Poseer una cuenta de Gmail.

· Manejo de la plataforma Moodle.

· Contar con acceso a internet (al menos 512 Mb/s)

· Tener previamente una cuenta de Gmail establecida.

Duración: 40 horas

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-068
Introducción a la contabilidad en el contexto de las empresas Labor@

Introducción a las contabilidad en el contexto de las empresas Labor@ para docentes ET e I 

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-009
Introducción a la programación

Descripción: Este es un curso básico donde podrás aprender programación y cómo piensa un programador profesional. ¿Cómo? ¡Haciendo tu propio juego interactivo! El curso consta de 8 módulos o fases durante los cuales conocerás cómo construir, modelar y controlar personajes, establecer las rutas y demás características de un juego. Aprenderás estrategias de diseño y programación al tiempo que vas desarrollando tu propio juego.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-034
Introducción a la Robótica Educativa

Descripción

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-003
Introducción al pensamiento algorítmico

Descripción del curso:  

Los contenidos se desarrollan en tres módulos durante 6 semanas. Está diseñado de forma masiva, por lo que no cuenta con un mediador, se debe invertir un promedio de seis horas semanales para abordar los recursos y desarrollar las actividades. Para que el curso sea certificado el participante debe cumplir con la evaluación sumativa propuesta.

Este curso favorece en el participante desarrollar de habilidades del pensamiento algorítmico, para abordar contenidos de programación desde el diseño de estructuras algorítmicas.

 

 Objetivo general:  

  1. Aplicar el pensamiento algorítmico en la solución de problemas complejos para ser implementados en lenguajes de computación.

Objetivos específicos:

Conocer los fundamentos teóricos que permiten desarrollar el pensamiento algorítmico para favorecer las estructura cognitivas.

 

Utilizar mediante el pseudocódigo, los elementos de programación de computadoras que intervienen en la solución de problemas.

 

Demostrar la solución de los problemas planteados en el curso, mediante el editor de diagramas de flujo que el participante elija.

 

Perfil de entrada del estudiante:

El participante debe tener conocimientos en:

  • Operaciones fundamentales de matemáticas
  • Uso básico de la computadora

 

Perfil de salida del estudiante:

El participante será capaz de:

  • Entender la solución de un problema complejo
  • Crear nuevos problemas o bien solucionar los definidos por otros
  • Ejecutar y evaluar la solución, implementando conceptos de programación tales como variables, condicionales, ciclos, datos, operadores.

 

 Contenidos que se abordan en el curso:

Dentro de las principales temáticas que se abordarán en el curso se encuentran:

 Fundamentos teóricos del pensamiento algorítmico

  1. Los elementos de programación de computadoras
  2. Resolución de algoritmos mediante pseudocódigo.

 

 Metodología del curso:

El participante define el punto de partida según las actividades propuestas con base en su conocimiento previo., sin embargo se recomienda la siguiente ruta de aprendizaje:  

 

  1. Entender à Crear à Evaluar
  2. Este curso se desarrolla bajo el esquema MOOC (Massive Online Open Courses) que se enfoca en una metodología de aprender, aprender a aprender, aprender haciendo y no de enseñar contenidos, como sucede en los cursos tradiciones, por lo tanto este es un curso de autoformación, donde no existe la figura de un mediador, de ahí que se espera que la interacción y construcción de conocimiento se genere entre los mismos participantes; se recomienda estar realizando una lectura constante de las participaciones que se realizan en los diferentes foros del curso, apoyando el trabajo de su par, realimentando los productos que el curso ofrece a manera de práctica, en fin que se dé un aprendizaje compartido por los participantes del curso.

Actividades didácticas:

El curso se desarrolla en tres módulos independientes pero sus contenidos se encuentran vinculados entre sí, de manera que el participante puede identificar aquellos en los que debe profundizar. Al tener el participante la posibilidad de consultar los recursos y actividades en el orden que lo prefiera, se favorece una dinámica interactiva entre los módulos; según el ritmo de aprendizaje y los conocimientos previos del participante.

Los procesos de creación y análisis de diagramas de flujo y pseudocódigos de los diferentes problemas expuestos en el curso, se diseñan de manera que los participantes logren ir desarrollando el pensamiento algorítmico en cada uno de los tres módulos, a saber:

  • Entender: los recursos de esta área permiten al participante obtener información sobre los conceptos algoritmo, operadores lógicos y operadores matemáticos.
  • Ejecutar y Evaluar: las actividades y recursos propuestos permiten al participante construir a partir de la teoría analizada en el área “Entender”
  • Crear: actividades que permiten a los participantes poner en práctica el pensamiento algorítmico.

Se ofrecen vínculos a juegos de lógica que el participante puede consultar de manera opcional para afianzar las destrezas necesarias del pensamiento algorítmico.

Este curso ofrece tutorías virtuales donde se explica un contenido mediante un video vinculado con ejercicios guiados. Además, se ofrecen prácticas relacionadas a los conceptos abordados en las tutorías virtuales.

En cada módulo el participante debe entregar un producto específico que será evaluado para acreditar el puntaje final del curso. No hay fechas de entrega, por lo que el participante tiene la opción de realizar el envío de los productos en cualquier momento siempre y cuando se encuentre el curso activo.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
ESP-001
Introducción de tabletas al quehacer educativo
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-010
Investigación documental: Camino hacia el aprendizaje

El curso aborda aspectos que requieren las y los docentes relacionados con la disciplina de la investigación.

En el curso la tecnología se visualiza como un medio para potenciar las competencias relacionadas a la investigación. Los espacios de aprendizaje propuestos fueron diseñados con el propósito de contribuir al mejoramiento de las prácticas educativas.

Además, se facilitan espacios para: la innovación, exploración y utilización de herramientas tecnológicas en actividades de investigación aplicadas al el currículum educativo. Donde cada participante puede sentirse libre de explorar, observar, participar, interactuar e investigar activamente.

El curso Investigación: camino hacia el aprendizaje utiliza una metodología constructivista y es mediado por un facilitador experto en el tema

Objetivos específicos

  • Identificar necesidades de información en contextos educativos.
  • Plantear problemas de investigación referidos a contenidos curriculares.
  • Planear la forma en que se localiza, se gestiona, se da tratamiento, se evalúa y se construye la información
  • Implementar las mejores prácticas a la hora de la sistematización, documentación y publicación de resultados de investigación

Lista de contenidos

Unidad 1

  • Planteamiento de problemas de investigación basados en contenidos curriculares

Unidad 2

  • Estrategia de investigación documental

Unidad 3

  • Tratamiento y gestión de las fuentes de información digitales e impresas

Unidad 4

  • Sistematización y documentación de la investigación educativa

Unidad 5

  • Publicación de resultados de la investigación

Unidad 6

  • Herramientas de la web interactiva

Población meta

Este curso se encuentra dirigido a docentes en el ejercicio de sus funciones, es decir, que se encuentren laborando en la actualidad.

Perfil de entrada

El docente participante debe tener conocimientos básicos en el manejo de tecnologías digitales y habilidades de gestión educativa, dentro de las que se destaca:

  • Capacidad de aportar y realizar propuestas que beneficien el accionar educativo
  • Proactividad
  • Respeto de reglas y procedimientos de interacción en la web
  • Poseer iniciativa para el trabajo en entornos colaborativos
  • Uso constante del correo electrónico
  • Capacidad de búsqueda de información en la web
  • Uso de herramientas de ofimática
  • Disposición de uso de nuevas herramientas web

Requisitos

  • Conexión a internet
  • Tarjeta de video y audio
  • Conocimiento de diversos formatos para lectura, escucha de audio y visualización video (pdf, doc, avi, mp3, mp4, entre otros)
  • Micrófono y audífonos (por si quiere realizar sus propias grabaciones en las aplicaciones)
  • Navegador de Internet
  • Conocimiento básico de redes sociales

Duración

7 semanas con un total de 50 horas.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-018
Las tabletas como herramientas del quehacer educativo
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
ESP-008
Liderando equipos de trabajo
Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
ESP-008-2015-017
Grupo 01
2014-11-01
2015-12-31
10
0
-
Mediado por:
Jose David Soto Hernandez
VIR-002
Liderar para transformar

Descripción del curso:

El curso Liderar para transformar, busca desarrollar en el docente habilidades para diseñar y aplicar acciones orientadas a fortalecer diversas formas de liderazgo en sus estudiantes. Se fundamenta en el enfoque de Liderazgo transformacional, el cual plantea que ejercer el liderazgo significa lograr fortalecer en las personas su capacidad de provocar cambios positivos, tanto en sus propias vidas como en beneficio del grupo. Se basa en la construcción de confianza y se remite al autoliderazgo como pilar fundamental.

Se parte de la premisa de que las capacidades para ejercer liderazgo son susceptibles de ser desarrolladas, para lo cual el apoyo de un líder transformador es fundamental. En este sentido el papel del docente es clave, ya que puede fungir como ese apoyo y guía que el estudiante requiere.

Objetivo general:

Fortalecer en los docentes su capacidad para ejercer el liderazgo transformacional, a través del diseño y aplicación de acciones orientadas a fortalecer diversas formas de liderazgo en sus estudiantes.

Objetivos específicos:

  • Poner en práctica herramientas orientadas a fortalecer sus habilidades personales para ejercer el liderazgo transformacional con sus estudiantes.
  • Detectar fortalezas y áreas de mejora en el ejercicio del liderazgo de sus estudiantes.
  • Diseñar actividades para el fomento del liderazgo en los estudiantes a partir de las herramientas abordadas en el curso.
  • Implementar acciones orientadas al fomento del liderazgo en sus estudiantes.

Perfil de entrada del estudiante:  

  • El presente curso requiere que sus participantes tengan un conocimiento básico del uso de herramientas web 2.0, acceso y manejo de internet así como de procesador de textos. Es preferible poseer experiencia en el trabajo con estudiantes.

Perfil de salida del estudiante:

Al final del curso el docente será capaz de:

  • Diseñar acciones para fortalecer sus propias capacidades para ejercer un liderazgo transformador con sus estudiantes.
  • Priorizar ámbitos fundamentales a ser fortalecidos en sus estudiantes para el ejercicio de liderazgo
  • Diseñar acciones prácticas para el fortalecimiento de las habilidades para el ejercicio del liderazgo en sus estudiantes.
  • Intercambiar ideas y conocimientos con otros docentes sobre el desarrollo de capacidades para el liderazgo en los estudiantes.
  • Implementar algunas de las acciones diseñadas a fin de promover una cultura de fortalecimiento del liderazgo en su grupo.

Metodología del curso:

El propósito de este curso es brindar herramientas teórico-prácticas para fomentar el liderazgo transformacional en los proceso de aprendizaje y enseñanza. Está compuesto por cuatro unidades temáticas. Cada una con una distribución específica de horas, acorde con los objetivos de cada unidad, para un total de 43 horas.

  • Requiere el compromiso de los participantes en la realización de actividades acordes con los contenidos propuestos para cada unidad, y cuyo propósito es impulsar la puesta en práctica de habilidades para el ejercicio del liderazgo transformacional. Cada actividad cuenta con recursos para apoyar su ejecución como por ejemplo lecturas, videos, tarea, tutoriales, entre otros. Algunos recursos cuentan con hipervínculos (representados con texto en color) que remiten a recursos complementarios.

    El curso busca aprovechar la experiencia que ya tienen las personas que participan por lo que se propicia el intercambio de opiniones, conocimientos y retroalimentación entre participantes. Cada participante deberá además proponer una estrategia con acciones prácticas para fomentar el liderazgo en sus estudiantes. Para mejores resultados, es recomendable que los participantes de este curso formen parte de un proyecto institucional.

    El curso contará con la figura de un facilitador que estará a cargo de orientar al participante, responder sus preguntas y retroalimentar sus avances. Se contará también con la figura de una mentora animada, que estará visible en las pantallas del curso. El facilitador contará con un período de 48 horas para contestar las preguntas enviadas por los participantes al casillero de consultas. Y con un período de 8 días hábiles para brindar retroalimentación a los trabajos presentados por los estudiantes que requieran calificación.

Duración:

8 semanas 43 horas

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-002-2017-280
Grupo 02
2017-04-17
2017-06-18
70
0
-
Mediado por:
Yorleny Sanchez Alvarado
VIR-050
Líderes Técnicos: REM@

Descripción

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-007
Lógica en la clase de Español

Descripción del curso:

Este curso está orientado a docentes de primaria y secundaria del área de español que deseen desarrollar la Lógica en sus estudiantes e implementar diferentes herramientas digitales.

Se ofrece la posibilidad de conocer una estrategia metodológica basada en tres fases: Argumentar (Razonar), Esquematizar y Validar que se desarrolla a lo largo de cinco módulos en un periodo de seis semanas. Durante el curso, los participantes desarrollan un planeamiento didáctico para el abordaje de un contenido curricular de español en el que se implementa la metodología propuesta y se incorporan diferentes herramientas digitales.

Las actividades de cada módulo demandan de los participantes un aproximado de seis horas semanales, teniendo claro que ese tiempo puede variar dependiendo del dominio de los temas y de las herramientas digitales. El total de horas del curso es de 40.


Objetivo general:

Implementar de manera paulatina la metodología propuesta para desarrollar la lógica en los estudiantes, a través del desarrollo de contenidos de español.

Objetivos específicos:

• Analizar las fases de la estrategia metodológica propuesta para el abordaje de contenidos curriculares de la disciplina de español que favorece el desarrollo de la lógica.
• Explorar diferentes herramientas digitales que puedan ser implementadas en el desarrollo de contenidos curriculares del área de español.
• Aplicar cada una de las etapas de la metodología propuesta, en la confección de un planeamiento didáctico, para el abordaje de un contenido curricular de la disciplina de español.

Perfil de entrada del estudiante:

El participante debe ser capaz de:
- Manejar de forma básica una computadora.
- Utilizar un correo electrónico.
- Realizar búsquedas en Internet a través de diferentes navegadores.
- Conocer los elementos básicos del planeamiento didáctico.
- Redactar de forma clara y concisa.
- Tener conocimiento de los contenidos curriculares en el área de español para primaria o secundaria.

Perfil de salida del estudiante:

El estudiante será capaz de:
- Integrar la metodología sugerida en el planeamiento didáctico de español.
- Aprovechar los recursos tecnológicos en el área de español.
- Desarrollar el pensamiento lógico en las lecciones de español.
- Manejar diferentes herramientas digitales y reconocer cuál de ellas es la que más se adapta a cada uno de los contenidos curriculares del área de español.

Contenidos que se abordan en el curso:

- Estrategia metodológica propuesta para el abordaje de contenidos curriculares de la disciplina de español que favorece el desarrollo de la lógica.
- Herramientas digitales que puedan ser implementadas en el desarrollo de contenidos curriculares del área de español.
- Planteamiento de actividades didácticas que favorecen el desarrollo de la lógica en las lecciones de español.

Sistema de evaluación:

A lo largo del curso se analizarán y seleccionarán diversas herramientas digitales con el objetivo de los docentes realicen cuatro representaciones digitales en las que reflejen temáticas bien definidas:
- Tipo de razonamiento realizado por un niño a partir de un video “Luiz Antonio, el niño que puede hacerte razonar”.
- Esquematizar un argumento que se desprende del video de “Luiz Antonio, el niño que puede hacerte razonar”.
- Validación de los argumentos realizados por Luiz Antonio en el video.
- Explicar la metodología estudiada en el curso.

De igual manera los participantes diseñan de manera progresiva un plan didáctico para el abordaje de un contenido curricular de español, que favorezca el desarrollo de la lógica, en el cual deben evidenciar las tres fases de la estrategia metodológica expuesta en el curso, así como incluir el uso de diferentes recursos digitales que han construido durante las tres fases.

La publicación y realimentación de los productos por parte de los docentes es fundamental para enriquecer el trabajo que se realiza.

Duración de la actividad y asistencia mínima:

El curso tiene una duración de 40 horas y el certificado se le otorgará con un mínimo de 35 horas efectivas con una nota mínima de 70.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-007-2017-250
Grupo 01
2017-01-30
2017-03-20
70
0
-
Mediado por:
Sindy Juarez Chaves
VIR-006
Luces, cámara, acción!: producción de vídeo en la clase

Descripción del curso:

El curso busca que las y los docentes cuenten con mayores opciones metodológicas para fomentar la colaboración y el pensamiento crítico en sus estudiantes, las cuales son habilidades invaluables que se deberían fomentar en la educación costarricense y la forma de lograrlo es por medio del diseño y ejecución de actividades en la clase que lo permitan. Un excelente ejemplo de este tipo de actividades es la producción de vídeo, vista como un proceso y no como un resultado, y es ahí donde cobra especial importancia.

Objetivo general:

Implementar técnicas de producción audiovisual que potencien el uso de actividades centradas en el estudiante para el desarrollo de habilidades de colaboración y pensamiento crítico, por medio de la elaboración de un video colaborativo.

 

Objetivos específicos:

  • Conocer conceptos del lenguaje audiovisual para su aplicación en la creación de video, por medio de actividades de aprendizaje que permitan su apropiación.
  • Interpretar los problemas de su contexto con pensamiento crítico para el desarrollo de una propuesta de video a través de la discusión entre pares.
  • Construir un video por medio del uso de técnicas de producción audiovisual (guion, storyboard, grabación y edición) que demuestre un tratamiento ético y responsable de una problemática del contexto.
  • Analizar el proceso de producción de video y su potencial uso en actividades de aprendizaje centradas en el estudiante que fortalezcan el pensamiento crítico y la colaboración.

Perfil de entrada: el curso está dirigido a docentes de todas las modalidades y niveles educativos, que tengan:

  • Habilidades para trabajar en equipo y puedan coordinar con otros participantes del curso, ya que las actividades son grupales.
  • Conocimientos en el uso de la computadora, acceso a herramientas básicas de edición de vídeo, uso software de ofimática y navegación en Internet, con el fin de que puedan realizar todas las actividades del curso.
  • Requiere de manejo básico de una cámara fotográfica o una cámara de vídeo casera o profesional (puede ser la del celular o tableta).
  • Actitud proactiva, autodidacta y de colaboración para realizar las tareas del curso.

Requisitos técnicos:

  • Acceso a alguno de los siguientes sistemas operativos: Microsoft Windows XP, 7, 8 ó 10, Ubuntu 12.04, Mac OSX (Snow Leopard) o superior.
  • Software de edición de vídeo casero.
  • Conexión a Internet de mínimo 1mb.
  • Explorador de Internet (Google Chrome 10.0 o superior, Mozilla Firefox 5 o superior o Microsoft Edge. Utilizar la versión más estable y reciente de los navegadores).
  • Tarjeta de audio y vídeo, para la visualización de vídeos en línea.
  • Parlantes o audífonos para la escucha de los vídeos.
  • Acceso a cámara fotográfica con función de grabación de vídeo, cámara de vídeo o celular con función de grabación de vídeo.
  • Habilitar las cookies en el navegador.
  • Habilitar Pop-Ups (ventanas emergentes) y JavaScript en el navegador.
  • Contar con la última versión de Flash para reproducir videos y animaciones.
  • Tomar en cuenta que ciertas extensiones, complementos y plug-ins puede afectar la navegación en Internet. Por ejemplo los Ad-Blocker y Block-Flash

 

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-006-2017-249
Grupo 01
2017-02-07
2017-04-03
100
0
-
Mediado por:
Sindy Juarez Chaves
VIR-006-2017-281
Grupo 02
2017-04-17
2017-06-18
100
0
-
Mediado por:
Ginnette Matarrita Briceño
ESP-002
Metodología de Aprendizaje por Proyectos (ApP)

Este curso se encuentra dirigido al cuerpo docente de Pan-American School y tiene como objetivo principal brindar herramientas teórico-prácticas para abordar el tema de la metodología de aprendizaje por proyectos en el quehacer educativo.

Fecha de inicio: 04 junio, 2014.

Fecha de finalización: 30 noviembre, 2014.

Mediadora y diseñadora del curso: Estíbaliz Pérez

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-058
Mis primeras bases en programación

Este curso es de carácter práctico, tiene como tema transversal: Pensamiento Computacional y didáctica para el abordaje de temas de programación y didáctica para el desarrollo de proyectos, donde se espera que los participantes desarrollen productos programados integrando prácticas y conceptos de programación.  Requiere de una dedicación entre 5 a 6 horas semanales para un buen aprendizaje y desempeño.

Tiene un modelo de evaluación donde predomina la autoevaluación y coevaluación en el proceso de aprendizaje. Cobra relevancia la puesta en práctica y el manejo de los conceptos en programación y las reflexiones sobre lo que está sucediendo cuando se programa entendiendo esto como una práctica computacional.  Además se deberá  aplicar los conceptos de programación abordados, en diferentes contextos, para la creación intencionada de productos programados y la elaboración de un producto final donde el participante demuestre las habilidades desarrolladas durante el curso.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-063
Módulo Inicial para Educadores de Informática Educativa

Descripción: 

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-063-2017-306
Grupo 01
2017-04-26
2017-06-26
60
0
-
Mediado por:
Sara Cristina Osorio Castro
Monica Lopez Perez
VIR-046
MOOC - Principios para abordar el acoso escolar entre pares

Descripción del curso     

A través de cuatro módulos, el curso promueve el análisis y reflexión acerca del acoso escolar e invita a los participantes a ser agentes activos en el diseño e implementación de acciones que promuevan una sana convivencia escolar.

Conocer los principios básicos sobre el matonismo o acoso escolar entre pares, podrá permitir su detección y prevención temprana por parte de diversas autoridades, principalmente en contextos escolares, donde se presentan de forma constante distintas formas de violencia escolar.

La violencia física y la agresión psicológica en niños, niñas y jóvenes, se encuentra cada vez más presente en los centros educativos; ante el reto presentado: docentes, encargados de familia, instituciones educativas y comunidades deben informarse y actualizarse sobre cómo prevenir y enfrentar de forma asertiva de dicha problemática.

Este curso presenta un abordaje teórico sobre el fenómeno del Acoso Escolar también conocido matonismo, que permitirá a sus participantes conocer el concepto, características e impacto del de este fenómeno en Contextos Escolares.

Objetivo general:

Distinguir las características del acoso escolar entre pares en contextos educativos: conceptualización, consecuencias así como medidas para su detección y prevención.

 

Objetivos específicos:

  • Compreder el concepto del acoso entre pares en contextos escolares.
  • Reconocer las características del acoso escolar entre pares.
  • Analizar el impacto y consecuencias del acoso entre pares en contextos escolares.
  • Valorar mejores prácticas para la detección y prevención del acoso escolar entre pares.

Perfil de entrada del estudiante:

El curso no cuenta con requisitos en el perfil de entrada del participante.


Perfil de salida del estudiante:

El curso permitirá a docentes y profesionales del campo educativo tener conocimientos básicos que les permitan distinguir el concepto, características y consecuencias del acoso escolar así como mejores prácticas para su abordaje.

Contenidos que se abordan en el curso:

  • Conceptualización del acoso escolar entre pares.
  • Características del acoso escolar entre pares.
  • Impacto y consecuencias del acoso escolar entre pares en contextos escolares.
  • Mejores prácticas para la detección y prevención del acoso escolar entre pares.

Requisitos técnicos

 Encontrarse registrado en el sitio web: www.upe.ac.cr

  • Manejo de herramientas de trabajo de la plataforma Moodle.
  • Contar con acceso a internet (al menos 1 Mb/s)

 

Metodología del curso:

El curso “Principios básicos para el abordaje del acoso escolar”, es un curso masivo, gratuito abierto en línea (MOOC); por esta razón, su metodología promueve que los participantes desarrollen procesos de autogestión de su aprendizaje.

 

Este MOOC pretende brindar una estructura de contenidos que facilite a los participantes la comprensión del fenómeno del acoso escolar, por lo que se encontrará abierto de forma permanente para las personas que deseen acceder a la información y contenidos brindados en el curso.

 

Este curso se encuentra diseñado bajo el paradigma del conectivismo, por esta razón insta a quienes participen en éste, a colaborar de forma permanente con sus pares durante el curso para profundizar en contenidos, realizar consultas, obtener realimentación, interdependencia positiva así como procesos de autoregulación del aprendizaje.

 

La mediación del curso, se encontrará limitada principalmente a la atención de consultas técnicas sobre los materiales del curso y para brindar orientaciones generales al inicio de cada módulo a los participantes.

El curso tendrá un certificado de participación de 40 horas, cuyo requisito principal para obtener es la aprobación de los exámenes en línea, los cuales podrá realizar el participante al finalizar cada uno de los cuatro módulos del curso. La nota mínima de aprobación del curso es 70, con un 85% del tiempo efectivo (32 horas).

Actividades didácticas:

Durante el curso los participantes contarán con foros abiertos de discusión, elaboración de lecturas, actividades de análisis y reflexión tanto individual como colectiva sobre videos así como estudios de caso. Por último, el curso promueve el diseño de una propuesta de intervención para la detección y prevención del matonismo escolar.

Duración: 7 semanas 40 horas

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-023
Nivelación Globe

Descripción:

Durante esta experiencia se dará énfasis a los fundamentos científicos y pedagógicos que conforman el programa GLOBE. Se profundizará en los procesos y etapas de una investigación científica de campo a través lecturas y ejercicios prácticos. Además, se reforzarán los aspectos pedagógicos claves que componen la propuesta GLOBE,  con el fin de que los participantes identifiquen e interioricen su función como un docente GLOBE, en la adecuada mediación de investigaciones científicas y en la promoción de habilidades científicas y pensamiento científico en sus estudiantes.


Al finalizar el programa, se espera que cada participante cuente con los conocimientos y habilidades necesarias para continuar con su proceso de formación a través de los niveles superiores de capacitación GLOBE Costa Rica. 

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-038
Plan de Marketing

Este curso forma parte un programa formativo de varios cursos sobre empresas, que le permiten al participante una vez concluidos realizar una prueba para certificarse, los cursos que formar el programa son: Contabilidad, Plan de negocios, Plan de Salud Ocupacional, Plan de responsabilidad social y el Plan de marketing y ventas.

El curso “Plan de marketing y ventas” ofrece una oportunidad para aprender de manera práctica cómo elaborar un plan para una empresa o negocio personal. Los participantes conocerán sobre los principios básicos de Marketing, ventas y mercadeo.

El curso está dirigido fundamentalmente a educadores interesados en temas de mercadeo y personas que se encuentren interesadas en conocer sobre esta temática.

El curso tiene un total de 40 horas,  el mínimo de horas efectivas  para aprobar el curso es de 34, las actividades de cada unidad demandan entre 3 y 16 horas por semana de trabajo individual y en equipo, se recomienda al participante, organizarse con el tiempo de inversión sugerido para cada unidad. La nota mínima para aprobar el curso es de 70 por ciento.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-067
Plan de Negocios

Este curso pretende a través del uso de una metáfora, llevar a los participantes  en una aventura de ricas actividades que harán de construir un Plan de Negocios una experiencia divertida.

“Navegando en un mar de información, los marineros (estudiantes) lograrán atracar en cada uno de los 4 puertos (módulos), los cuales contienen información valiosa para enfrentar retos que deben cumplir para avanzar y anclar en puerto seguro.”

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-067-2017-291
Grupo 01
2017-04-24
2017-06-03
40
0
-
Mediado por:
Jorge Alberto Artavia Alvarez
Zeidy Maria Estrada Calvo
VIR-032
Planeamiento creativo apoyado por tecnologías digitales
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-029
Prácticas pedagógicas innovadoras

Este curso busca fomentar en las y los docentes habilidades para proponer ambientes de aprendizaje caracterizados por prácticas pedagógicas centradas en el estudiante y orientadas al desarrollo de habilidades del Siglo XXI, específicamente la comunicación y la creatividad. Busca ser un espacio de aprendizaje que permita al participante pensar en el diseño de ambientes flexibles donde se aprovechen de manera intencionada las tecnologías digitales para que los estudiantes puedan desarrollar su creatividad y sus habilidades de comunicación, representar de múltiples maneras lo que saben, interactuar con otros, y aprender de su propio proceso. Durante 8 semanas (44 horas), el participante del curso será interpelado a adaptar en su contexto estrategias metodológicas ya existentes que aprovechen las tecnologías para fomentar el desarrollo de la comunicación, ejecutarla y valorar los resultados de su ejecución. Crear una estrategia metodológica que aproveche las tecnologías y que fomente el desarrollo de la creatividad, recibir realimentación y colaborar con la mejora de otros colegas docentes.

Objetivo general:

Al finalizar este curso, el participante será capaz de:

Fomentar ambientes de aprendizaje dinamizados y enriquecidos por medio de prácticas pedagógicas centradas en las y los estudiantes, orientados al fortalecimiento de las habilidades de creatividad y comunicación, a través del uso intencionado de las tecnologías digitales.

Objetivos específicos:

Fortalecer en los docentes su capacidad para:

  • Identificar aspectos a mejorar en su propia práctica pedagógica según el modelo de aprendizaje centrado en el estudiante.
  • Implementar una estrategia metodológica centrada en el estudiante que aproveche las tecnologías digitales para el desarrollo de la comunicación
  • Diseñar estrategias metodológicas centradas en el estudiante que aprovechen las tecnologías digitales para el desarrollo de la creatividad.
  • Valorar el resultado de la puesta en práctica de las estrategias metodológicas planteadas en cuanto al resultado del aprendizaje de los estudiantes.
  • Participar en procesos de realimentación constructiva con sus colegas con el fin de mejorar sus propias prácticas pedagógicas.

Población meta

Docentes en ejercicio de su profesión que tengan un conocimiento básico sobre estrategias de mediación, así como manejo básico de herramientas tecnológicas.

Se orienta a aquellos docentes interesados en:

  • Desarrollar dentro de sus prácticas educativas, metodologías centradas en las y los estudiantes.
  • Desarrollar en sus estudiantes habilidades de comunicación y la creatividad.
  • Aprender y crecer en colaboración con otros.
  • Enriquecer la mediación pedagógica aprovechando las ventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Perfil de entrada del participante

El presente curso requiere que sus participantes tengan conocimientos básicos del uso de la computadora e Internet. Poseer experiencia en el trabajo con estudiantes, específicamente desde un enfoque metodológico centrado en el estudiante. Requiere que cuenten con acceso a Internet.

Perfil de salida del participante

Finalizado el curso, se espera que el participante sea capaz de:

  • Diseñar y apoyar ambientes de aprendizaje apoyados en tecnologías digitales, que permitan contar con situaciones de aprendizaje flexibles y centradas en el estudiante, orientadas al fomento de la comunicación y la creatividad.
  • Valorar y realimentar pertinentemente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Mejorar su capacidad de aplicar flexiblemente el conocimiento en diversidad de situaciones.
  • Promover en sus estudiantes las habilidades para la comunicación y la creatividad.
  • Analizar, evaluar y utilizar información y herramientas digitales para apoyar el aprendizaje.
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-031
Prevengamos el trabajo infantil y el trabajo peligroso en adolescentes
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-017
Principios básicos del uso de tabletas en el aula
Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-017-2015-034
Grupo 01
2015-03-07
2015-03-14
40
0
-
Mediado por:
Estibaliz Pérez Pérez
VIR-028
Principios de la Robótica Educativa

Principios de la Robótica Educativa

El curso “Principios de la robótica” es el primero de cuatro cursos básicos pertenecientes al programa de “Aprendizaje de la Robótica Educativa en contextos virtuales.” El programa está dirigido a docentes de América Latina que imparten materias básicas y que no cuentan con experiencia previa en el área de robótica ni en el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza–aprendizaje.

Se ofrece bajo la modalidad virtual, organizado en 6 bloques, con una duración de 8 semanas para un total de 34 horas y tiene como requisito disponer de algún kit de robótica para que pueda concretar las prácticas y ejercicios solicitados.

Objetivos específicos

  • Identificar diferentes recursos y estrategias didácticas de la Robótica Educativa en procesos de enseñanza– aprendizaje. Conocer los principios mecánicos de transmisión del movimiento.
  • Integrar conceptos y estructuras de control mediante la programación de robots educativos.
  • Desarrollar propuestas didácticas que integren recursos de la Robótica Educativa como soporte a distintas temáticas curriculares.

Contenidos

Eje 1: Teoría

  • Definición de robótica
  • Definición de robot
  • Características de los robots
  • Robótica Educativa
  • Constructivismo y construccionismo

Eje 2: Programación

  • Fases de la programación
  • Conceptos básicos de la programación
  • Programación de actuadores

Eje 3: Construcción

  • Estructuras
  • Máquinas simples
  • Operadores mecánicos
  • Transmisión de movimiento

Eje 4: Aplicaciones curriculares

  • Magnitudes y unidades de medición
  • Distancia y desplazamiento
  • Figuras geométricas básicas

Eje 5: Socialización

  • Normas de trabajo en entornos virtuales

Población meta

El curso está dirigido a docentes de América Latina especialistas en diversas áreas curriculares, sin experiencia previa en el área de Robótica Educativa.

Perfil de entrada

Docentes de materias básicas, con buen dominio de temas curriculares. No es necesario experiencia previa en Robótica Educativa; sin embargo, es recomendable que los participantes tengan conocimientos básicos de las tecnologías de comunicación y herramientas en línea, tales como foros de participación y consulta, encuesta virtuales, canales de televisión (YouTube) y murales virtuales entre otros.

Requisitos

  • Computadora (sistema operativo Windows XP, Vista (no starter), 7 (no starter) 8, con las siguientes características:
  • Procesador: Mínimo 1 GHz.
  • RAM: Mínimo de 1GB.
  • Espacio en el disco duro: Mínimo 256 MB.
  • Tarjeta gráfica.
  • Parlantes.
  • Cámara digital.
  • Servicio de Internet.
  • Es requisito poseer un kit de Robótica Educativa (Lego MindStorm NXT o EV3, Tetrix, VEX, Paralax, FisherTechnick, Arduino u otro).
  • No requisito tener el kit de Robótica Educativa NXT 9797, pero si las aplicaciones sugeridas que podrán ser descargas desde un link de la plataforma del curso:
    • Lego Digital Designer
    • *NXT-Programming 2.01

Además durante su proceso de estudio, podría necesitar algunas de las aplicaciones que se mencionan a continuación:

  • Programas de oficina
  • Navegador de internet

Certificación

Al finalizar el curso, los participantes recibirán un certificado digital emitido por la Fundación Omar Dengo en Costa Rica. Para obtener dicho certificado, el participante debe haber realizado todas las actividades de evaluación y obtener un promedio igual o mayor al 70 % en las actividades sumativas, además debe de cumplir con un mínimo de 28 horas de inversión de trabajo que corresponde al 85% del total de horas del curso.

Costo

El curso tiene un costo de $100 dólares y deberá concretarse primero su inscripción como usuario en el campus virtual UPE antes de hacer su pago, el cual se realiza por medio de transferencia bancaria para residentes en Costa Rica, o por medio de PayPal para residentes en otro país (ver detalles en www.upe.ac.cr). Su matrícula al curso seleccionado, quedará ratificada 48 horas hábiles después de confirmar el trámite (de lunes a viernes).

Nota importante: Si se encuentra fuera de Costa Rica y necesita contar con el certificado del curso en forma física o la factura original del pago del curso, deberá cancelar el monto de $20 dólares adicionales al costo del curso por gastos de envío de la factura o el certificado. Esto por cada vez que solicite documentos. No se realizan devoluciones de dinero, salvo que el curso sea cancelado y no se imparta.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-028-2017-267
Grupo 01
2017-03-01
2017-04-26
35
0
-
Mediado por:
Neftali Mena Morales
Melissa Eugenia Cantillano Rodriguez
Hugo Esteban Arroyo Fallas
Emmanuel Francisco Fonseca Ugalde
VIR-028-2017-303
Grupo 02
2017-05-03
2017-06-21
60
0
-
Mediado por:
Hugo Esteban Arroyo Fallas
Emmanuel Francisco Fonseca Ugalde
VIR-079
Producción de video: lente hacia múltiples perspectivas

El curso busca que docentes de cualquier nivel y modalidad cuenten con más opciones metodológicas para fomentar Competencias Globales en la educación. El reconocimiento de distintas perspectivas (“ponerse en los zapatos de los demás”) y la comunicación creativa de ideas son algunas de las competencias globales que se deberían fomentar en la educación costarricense, y una manera de lograrlo es utilizar la producción de video como actividad de aprendizaje.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-079-2017-273
Grupo 01
2017-03-01
2017-03-02
40
0
-
Mediado por:
Sylvia Jiménez Ramírez
Grettel Rivera Alvarado
VIR-059
Programación de aplicaciones educativas para dispositivos móviles

Este curso sobre programación de aplicaciones móviles está dirigido a docentes de Informática Educativa del país. Brinda a los participantes la posibilidad de aplicar conceptos, prácticas y perspectivas computacionales1 mediante la gestión y posicionamiento de apps para celular, tablet o bien cualquier dispositivo que utilice el sistema operativo Android. Mediante una serie de actividades de exploración y ejercicios se conformarán las bases del uso de la herramienta APP Inventor dando al estudiante la posibilidad de aprender y además de crear un producto que pueda generar ingresos a través de su comercialización. Las posibilidades de aplicaciones podrán ser tan diversas como lo desee el estudiante.

Como requisito para el proceso de inscripción, se rquiere que tenga conocimientos previos sobre:

  • procesos de programación, sus principios básicos (Estructura, variables, ciclos, condicionales),
  • cómo generar ideas emprendedoras haciendo uso de  aplicaciones prácticas y útiles para la vida que le permitan además la posibilidad de comercializarlas como una nueva idea de emprendimiento,
  • cómo desarrollar aplicaciones educativas,
  • principios de lógica y programación tanto en su vida diaria como en entornos de programación.
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-012
Proyecto POETA en el marco del PRONIE MEP-FOD

Dar a conocer a los educadores de IE y otros colegas, el Proyecto POETA en el marco de PRONIE MEP-FOD.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
PRE-037
Recursos digitales en la educación

Descripción: El curso Recursos en la Educación consiste en un conjunto de herramientas que ayudan a generar conocimiento, habilidades y destrezas que permite al estudiante concretar su aprendizaje.

En este curso los participantes tendrán un contacto directo con diferentes herramientas digitales que pueden ser aprovecharlas en el contexto educativo.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-045
Responsabilidad social empresarial

Descripción del curso:

Este curso está dirigido para educadores y personas en general que quieran conocer sobre responsabilidad social empresarial con énfasis en el componente ambiental, y deseen aplicar los conocimientos adquiridos en la institución donde laboran.

Al finalizar el curso el participante podrá incorporar criterios básicos de la responsabilidad empresarial en la empresa.
El curso es teórico-práctico, consta de 7 semanas, con una duración total de 40 horas y podrá obtener un título de aprovechamiento al cumplir con todos los requisitos establecidos.

Objetivo general:

Implementar los conocimientos básicos en materia de responsabilidad social empresarial en una institución.


Objetivos específicos:

1. Reconocer los conceptos que integran la responsabilidad social ambiental en una institución y su importancia a través de la utilización de videos, mapas conceptuales y caricaturas.
2. Diseñar una estrategia colaborativa de sensibilización sobre la importancia de los planes de responsabilidad social empresarial a través de la construcción de una revista digital.
3. Integrar el componente de responsabilidad social empresarial al quehacer institucional a través de un estudio de casos

Perfil de entrada del estudiante:

Para completar el curso “Salud ocupacional” se requiere que los participantes cumplan con los siguientes requisitos:
• Manejo de ambiente Windows
• Fluidez para el manejo y aprendizaje herramientas distintas al office.
• Capacidad de investigación
• Conocimientos en construcción de elaboración de video, mapas conceptuales, caricaturas, revistas digitales
• Experiencia previa en cursos en línea (Deseable)
• Interés por conocer herramientas tecnológicas para la creación de mapas conceptuales, caricaturas, revistas, entre otras.

Perfil de salida del estudiante:

Al finalizar el curso el participante estará en capacidad de
• Planificar actividades didácticas en torno a la temática.
• Identificar criterios de responsabilidad social empresarial ambiental
• Incorporar los conocimientos de Responsabilidad Social Empresarial-ambiental en una institución.

Contenidos que se abordan en el curso:


1. Conceptos básicos de responsabilidad social empresarial: Pasos para iniciar un programa de RSE, Evolución de la Responsabilidad social empresarial, áreas de interés, desarrollo sostenible, stakeholders y principios de acción.
2. Importancia de la responsabilidad social empresarial : Impacto social, decálogos para emprendedores, normas de certificación, ISO 26000, SA8000
3. Integración de los principios de RSE a la estrategia, a las políticas y los procesos institucionales lineamientos, misión, visión, valores, público interno, relación con proveedores, relaciones con consumidores, con la comunidad, con el medioambiente.

Metodología del curso:

Este curso tiene una metodología participativa, que promueve el aprendizaje colaborativo, por medio de actividades individuales y en equipos, para la creación y valoración de recursos.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-044
Robótica aplicada a los ambientes de aprendizaje

Quienes participan de este curso tendrán la posibilidad de conocer más acerca de la arquitectura de los robots poliarticulados y el control en simultáneo de sus articulaciones. Las actividades han sido diseñadas de tal manera que podrán dotar a estos robots con un grado bajo de inteligencia mediante el uso intencionado de sensores. Además, investigaran sobre las tecnologías usadas para la robótica educativa y serán capaces de aprovecharlas como una herramienta para resolver problemas asociados a materias del currículo escolar. Se ofrece bajo la modalidad virtual, organizado en 7 bloques, con una duración de 9 semanas para un total de 40 horas y tiene como requisito haber aprobado el curso Principios de la robótica Educativa y disponer de algún kit de robótica para que pueda concretar las prácticas y ejercicios solicitados.

Objetivos específicos

  • Profundizar en las fases de la programación mediante la conceptualización y uso de algoritmos, así como identificar la percepción como característica de los robots y programar estructuras en paralelo.  
  • Construir mecanismos que impliquen cambio de dirección de movimiento utilizando engranaje cónico.
  • Conocer diferentes plataformas utilizadas en la robótica educativa y conocer recursos didácticos de la robótica educativa aplicables a propuestas de enseñanza- aprendizaje.
  • Mostrar el carácter multidisciplinario de la robótica educativa y su aplicación en las ciencias y las  matemáticas.
  • Aplicar creativamente los procesos de ingeniería de la construcción  en la creación de  robots resaltando la estética, la forma, la funcionalidad y el uso a partir de  los bocetos diseñados y las construcciones creadas. 

Contenidos

  • Eje 1: Teoría
    • Tecnologías para hacer robótica Educativa
    • Ambientes de aprendizaje y principios de la robótica (Contextos no formales, talleres, cursos libres, campamentos, otros).
  • Eje 3: Construcción
    • Estructuras flexibles (Articulación)
    • Máquinas simples y operadores (Engrane: corona, cónico y tornillo sin fin)
    • Cambio de dirección del giro del eje
  • Eje 4: Programación
    • Algoritmos (Seudocódigo, Diagrama de flujo)
    • Tareas en simultaneo
    • Características de los robots (percepción)

Eje 5: Aplicaciones curriculares

    • Magnitudes y cantidades 
    • Paralelogramos

Eje 6: Temas transversales

    • Estética
    • Bocetos en el diseño

Población Meta

El curso está dirigido a profesionales  de América Latina especialistas en diversas áreas curriculares, con experiencia y conocimientos previos en el área de Robótica Educativa.

Perfil de entrada

Docentes de materias básicas, con buen dominio de temas curriculares. Es necesario tener conocimientos y experiencia previa en Robótica Educativa.  Además quienes  participen deben  tener conocimientos prácticos en las tecnologías de comunicación y uso de herramientas en línea y en navegabilidad por ambientes virtuales para el aprendizaje, tales como  campus virtuales, foros de participación y consulta, encuestas virtuales, canales de televisión (YouTube) entre otros.

Requisitos

Curso aprobado de principios de la robótica  Educativa.

Tener  un kit de Robótica Educativa y su respectivo software (Lego MindStorm NXT o EV3, Tetrix, VEX, Paralax, FisherTechnick, Arduino u otro).

Contar con una computadora (Windows Vista (no starter), 7 (no starter) 8, con las siguientes características:

  • Procesador: Mínimo 1 GHz.
  • RAM: Mínimo de 1GB.
  • Espacio en el disco duro: Mínimo 256 MB.
  • Tarjeta gráfica.
  • Parlantes y micrófono
  • Cámara digital.
  • Servicio de Internet.


Además durante su proceso de estudio, podría  necesitar algunas de las aplicaciones que se mencionan a continuación:

  • Programas de oficina
  • Navegador de internet
  • Adobe flash player

Certificación

El curso tiene un costo de $100 dólares y deberá concretarse primero su inscripción como usuario en el campus virtual UPE antes de hacer su pago del curso seleccionado vía sistema Pay Pal. Su matrícula quedará ratificada 48 horas hábiles después de confirmar el trámite (de lunes a viernes).

Nota importante: Si se encuentra fuera de Costa Rica y necesita contar con el certificado del curso en forma física o la factura original del pago, deberá cancelar el monto de $20 dólares adicionales al costo del curso por gastos de envío de la factura o el certificado. Esto es por cada vez que solicite documentos. No se realizan devoluciones de dinero, salvo que el curso sea cancelado y no se imparta.

Costo

El curso tiene un costo de $100 dólares y deberá concretarse primero su inscripción como usuario en el campus virtual UPE antes de hacer su pago, el cual se realiza por medio de transferencia bancaria para residentes en Costa Rica, o por medio de PayPal para residentes en otro país (ver detalles en www.upe.ac.cr). Su matrícula al curso seleccionado, quedará ratificada 48 horas hábiles después de confirmar el trámite (de lunes a viernes).

 

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-025
Robótica Educativa I, profesores de nuevo ingreso
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-026
Robótica Nivel 1 con experiencia
NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-074
Robótica: datos, control e interacción

Este curso está dirigido a educadores de robótica que deseen profundizar en la robótica educativa, y quienes han aprobado el módulo intermedio y se encuentran dando los talleres y clubes de robótica en las escuelas y colegios. Tiene una duración de 8 semanas, para un total de 40 horas de aprovechamiento reconocidas por el Servicio Civil. Se estima que cada participante deberá dedicarle 5 horas de estudio mínimo por semana al desarrollo de las actividades planteadas en cada unidad.

Este curso virtual se encuentra enfocado en introducir a los participantes a una serie de recursos de programación, que les permitan registrar datos de los sensores NXT con el objetivo de usarlos para el análisis y su propio control de robots en propuestas educativas que incentivan el desarrollo de habilidades y destrezas tecnológicas, científicas y sociales en las poblaciones que atienden.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-074-2017-271
Grupo 01
2017-03-01
2017-05-26
40
0
-
Mediado por:
Suhany Bettsabeth Chavarria Artavia
VIR-049
Robótica: Neumática, excentricidad y comunicación

Descripción

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-015
Salud Ocupacional

Descripción: Este curso está dirigido para educadores y personas en general que quieran conocer sobre responsabilidad social empresarial con énfasis en el componente ambiental, y deseen aplicar los conocimientos adquiridos en la institución donde laboran.

Al finalizar el curso el participante podrá incorporar criterios básicos de la responsabilidad empresarial en la empresa.

El curso es teórico-práctico, consta de 7 semanas, con una duración total de 58 horas y podrá obtener un título de aprovechamiento al cumplir con todos los requisitos establecidos.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-015-2017-290
Grupo 01
2017-04-03
2017-05-13
40
0
-
Mediado por:
Jorge Alberto Artavia Alvarez
Zeidy Maria Estrada Calvo
VIR-036
Taller básico de inducción para educadores de informática educativa

Taller básico de inducción para educadores de informática educativa

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-036-2016-149
Grupo 01
2017-02-02
2017-12-18
150
0
-
Mediado por:
Sara Cristina Osorio Castro
Monica Lopez Perez
VIR-065
Taller Formación por Competencias

Descripción

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-065-2016-159
Grupo 01
2016-05-20
2017-05-15
60
0
-
Mediado por:
Magdalena Jara V.
Ana Rosende Lynch
VIR-024
Tecnología comunidad y trabajo

Descripción general:

Este curso profundiza en estrategias de mediación pedagógica de procesos de alfabetización informática con énfasis en tecnología, comunidad y trabajo, con personas jóvenes y adultas, para profesores de informática educativa, que desarrollarán el proyecto Comun@ Intel Aprender en sus comunidades educativas. Para el desarrollo de este proyecto se utiliza la propuesta educativa del Programa Intel® Aprender, la cual también se conocerá durante el curso de manera que, los profesores aprendan los fundamentos teóricos y prácticos que la sustentan

 Objetivo general:

Fortalecer habilidades de mediación pedagógica para trabajar procesos de alfabetización informática de jóvenes y adultos.

Objetivos específicos:

1. Conocer los fundamentos filosóficos, pedagógicos y metodológicos en que se fundamenta la propuesta Intel Aprender de alfabetización digital para jóvenes y adultos.

2. Aprender los procesos administrativos y evaluativos que conlleva el desarrollo de la propuesta de alfabetización digital Intel Aprender para jóvenes y adultos.

3. Reconocer la presencia e importancia de la tecnología en las comunidades y en los diferentes trabajos.

4. Identificar los aspectos fundamentales que los mediadores de Comun@ deben aplicar en los procesos de mediación de la propuesta Intel Aprender para fomentar la alfabetización tecnológica.

Población meta: Tutores de informática educativa y voluntarios del Cuerpo de Paz.

Requisitos y perfil de entrada: no tiene.

Contenidos:

Fundamentos teóricos en que se basa el proyecto

Aspectos administrativos de los cursos

Módulo 1: Tecnología y comunidad

Módulo 2: Tecnología y trabajo

Duración: 40 horas

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-035
Tecnología y emprendimiento

Este curso profundiza en estrategias de mediación pedagógica para trabajar con personas jóvenes y adultas, en procesos de alfabetización informática con énfasis en tecnología y emprendimiento, fundamentados en la propuesta educativa del Programa Intel® Aprender.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-004
Tecnomate

Descripción del curso:

El desarrollo diario de las lecciones de matemática es un reto al cual se enfrentan frecuentemente los docentes de esta especialidad, es por eso que requieren estar actualizándose en estrategias y recursos innovadores que les permitan proponer lecciones creativas, que despierten el interés y que generen el desarrollo del pensamiento lógico en sus estudiantes.

El curso está dirigido a docentes del área de matemática de I, II y III ciclo de la Enseñanza Generl Básica que se encuentren ejerciendo actualmente.

El curso Tecnomate ofrece al participante la posibilidad de conocer una estrategia metodológica para el abordaje de contenidos curriculares de matemática denominada EFA (Exploración, Formulación y Aplicación); a la vez propone la exploración de diferentes herramientas digitales. Asimismo, sugiere la elaboración paulatina de un planeamiento didáctico en el que se aborde un contenido del plan de estudios de matemática de primaria o secundaria aplicando la estrategia EFA e incorporando diversos recursos tecnológicos en cada una de las fases.

El curso se distribuye en los siguientes módulos:


• Metodología - EFA: en este módulo los participantes realizan actividades y consultan recursos que le permiten conocer de manera general las tres fases de la estrategia metodológica EFA.
• Exploración: en este módulo los participantes comienzan la elaboración de la sesión de trabajo y la bitácora del estudiante, para ello seleccionan un contenido curricular de matemática, retoman las actividades que la metodología propone para la fase de exploración y consultan información de algunas herramientas digitales (Canales de youtube, Movie Maker, GeogebraTube) que les pueden ser de utilidad para el abordaje de actividades en esta fase.
• Formulación: en este módulo los participantes continúan con la elaboración de la sesión de trabajo y la bitácora del estudiante, para ello retoman las actividades que la metodología propone para esta fase y consultan información de algunas herramientas digitales (Play Comic, Powtoon, Prezi) que les pueden ser de utilidad para el abordaje de actividades en esta fase.
• Aplicación: en este módulo los participantes finalizan la elaboración de la sesión de trabajo y la bitácora del estudiante, para ello retoman las actividades que la metodología propone para esta fase y consultan información de algunas herramientas digitales (ThatQuiz, Moyea, JClic ) que les pueden ser de utilidad para el abordaje de actividades en esta fase.
• Feria de productos: este módulo se brinda a los participantes la opción de publicar, socializar y descargar las sesiones de trabajo de sus compañeros y sus recursos digitales.

Las actividades planteadas demandan de los participantes un aproximado de ocho horas semanales, teniendo claro que ese tiempo puede variar dependiendo del dominio de los temas y de las herramientas digitales. El total de horas del curso es de 40.

Objetivo general:

Implementar una sesión de trabajo para el abordaje de un contenido curricular de la disciplina de matemática, basado en la metodología EFA y la incorporación del uso de diversos recursos digitales para promover el desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes.

Objetivos específicos:

• Identificar las fases de la estrategia metodológica EFA para el abordaje de contenidos curriculares de la disciplina de matemática que favorece el desarrollo del pensamiento lógico.
• Explorar diferentes herramientas y recursos digitales que permitan apoyar el abordaje de actividades para cada una de las etapas de la metodología EFA.
• Diseñar una sesión de trabajo para el abordaje de un contenido curricular de matemática que integre la metodología EFA y recursos digitales.

Perfil de entrada del estudiante:

El participante debe ser capaz de:
- Manejar de forma básica una computadora.
- Utilizar un correo electrónico.
- Realizar búsquedas en Internet a través de diferentes navegadores.
- Conocer los elementos básicos del planeamiento didáctico.
- Redactar de forma clara y concisa.
- Tener conocimiento de los contenidos curriculares en el área de matemática para primaria o secundaria.

Perfil de salida del estudiante:

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
- Integrar la metodología sugerida en el planeamiento didáctico de matemática.
- Aprovechar los recursos tecnológicos en el área de matemática.
- Desarrollar el pensamiento lógico en las lecciones de matemática.
- Manejar diferentes herramientas digitales y reconocer cuál de ellas es la que más se adapta a cada uno de los contenidos curriculares del área de matemática.

Contenidos que se abordan en el curso:

• Estrategia metodológica EFA para el abordaje de contenidos curriculares de la disciplina de matemática que favorece el desarrollo del pensamiento lógico.
• Herramientas y recursos digitales que permiten apoyar el abordaje de actividades para cada una de las etapas de la metodología EFA.
• Creación, publicación, socialización y descarga de las sesiones de trabajo y sus recursos digitales para el abordaje de un contenido curricular de matemática que integre la metodología EFA y recursos digitales.

Duración de la actividad y asistencia mínima:

El curso tiene una duración de 40 horas y el certificado se le otorgará con un mínimo de 35 horas

 

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-055
Una puerta a la computación física

El curso “Arduino: Una puerta a la computación física” está dirigido a docentes de informática educativa, interesados en promover procesos de mediación centrados en el desarrollo de las capacidades y conocimientos significativos de los educandos y generar ambientes de aprendizaje prácticos que fortalezcan en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI.

Considerando el potencial del microcontrolador de Arduino es que se ofrece la posibilidad de conocer un simulador de electrónica moderna, que permite la creación  y programación de prototipos para resolver problemas particulares.  No obstante, si cuenta con una tarjeta  física, puede utilizarse para confeccionar los circuitos que se proponen.

Como parte del requisito de inscripción, se requiere que tenga conocimientos previos sobre:

1. Acceso y manejo de Internet.
2. Procesos de carga y descarga de documentos.
3. Almacenamiento de archivos en discos fijos o móviles.
4. Herramientas de trabajo y comunicación en línea: foros, encuestas, murales virtuales.
5. Principios básicos de programación: 
a) Variables
b) Ciclos
c) Condicionales

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-055-2017-255
Grupo 01
2017-01-23
2017-03-27
70
0
-
Mediado por:
Yorleny Sanchez Alvarado
VIR-055-2017-260
Grupo 02
2017-04-24
2017-06-25
70
0
-
Mediado por:
Yorleny Sanchez Alvarado
VIR-083
Uso seguro y responsable de Internet

Descripción del curso: Niños y jóvenes se ven cada vez más involucrados en el mundo de Internet, presentando con su uso, desafíos y oportunidades. Por lo que docentes, encargados de familia, instituciones educativas y comunidades deben involucrarse, informarse y actualizarse sobre cómo prevenir y enfrentar de forma asertiva este nuevo estilo de ciudadanía.

El curso Interactúa: uso seguro y responsable de Internet, tiene un abordaje teórico práctico, pues presenta contenidos teóricos y actividades prácticas que permitan a los docentes implementar en su centro educativo, herramientas y recursos sobre cómo utilizar de forma segura y responsable la Internet. Permitiendo a los docentes obtener recomendaciones y recursos para un buen uso de la misma, así como información, videos y presentaciones que pueden ser reproducidas ante sus estudiantes y población docente, con el objetivo de transferir el conocimiento y crear conciencia.

En su totalidad el curso comprende 48 horas de aprovechamiento, distribuidos durante 8 semanas, con un tiempo recomendado de 6 horas semanales. Que requiere la realización efectiva de todas las actividades de evaluación. La nota mínima de aprobación del curso es 70, con un 85% del tiempo efectivo (40 horas). Es importante recalcar que cada Unidad del curso también tiene una nota mínima de aprobación la cual a su vez es del 70% y que se evaluará por medio de la participación en las actividades de la unidad y una prueba final.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-083-2017-305
Grupo 01
2017-04-24
2017-06-23
40
0
-
Mediado por:
Karol Leandro Solano
Karen Ivannia Castro Cruz
VIR-061
Utilizando TICS para mantenernos activos

El curso Utilizando las Tic para mantenernos activos, es una intervención de aprendizaje dirigida a personas mayores de 60 años, sin deterioro cognitivo, que busca fomentar procesos de envejecimiento activo o exitoso. Para ello promueve el aprendizaje sobre el uso de dispositivos y software  TIC y su uso activo para mantener la actividad cognitiva y la interacción social durante el proceso de envejecimiento. La intervención consta de tres unidades que se dirigen facilitar la actividad de las habilidades cognitivas de memoria (largo y corto plazo), atención y resolución de problemas al tiempo que estimula la formación y mantenimiento de redes sociales de apoyo mediante el uso de las TIC. El ambiente de aprendizaje se basa en una estrategia grupal de aprendizaje que incluye actividades presenciales y actividades en línea, así como algunas sesiones individuales.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-030
Vías de comunicación efectiva

Descripción del curso:

Este curso está orientado a que los docentes aprovechen las Tecnologías de la Información y Comunicación en el desarrollo de los procesos de comunicación y colaboración con todos los miembros de la comunidad educativa y a la vez, que estas herramientas les permitan contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes; haciendo uso intencionado de algunos recursos Web como redes sociales, mensajería instantánea, entre otros.  Para esto se propone una serie de actividades apoyadas con las herramientas que brinda la web 2.0 y la tecnología móvil, en donde el participante conoce, explora y saca el mejor provecho de las mismas para su gestión; a través de ejercicios, trabajos grupales e individuales entre otros. Las tareas serán orientadas por quien media la experiencia y desarrolladas a partir del trabajo colaborativo y del aprendizaje auto-gestionado de los participantes.

Este curso se ha diseñado para ejecutarse durante 7 semanas, con un promedio de 8 horas cada una, para un total de 56 horas de aprovechamiento

Objetivo general:

Implementar la comunicación efectiva en la comunidad educativa (estudiantes, personal docente, padres, comunidad) mediante uso de espacios virtuales para el enriquecimiento de la gestión institucional.

Objetivos específicos:

- Identificar la importancia de la comunicación efectiva dentro de la comunidad educativa de tal manera que se establezcan los mecanismos de uso seguro e intencionado dentro de la institución y fuera de ella.
- Diseñar estrategias de comunicación efectiva que promuevan la proyección institucional mediante el uso de diferentes herramientas de la web 2.0.

Perfil de entrada del estudiante:

Docentes interesados en incluir dentro de su quehacer diario las Tecnologías de la Información y Comunicación, con conocimientos básicos de uso de la computadora y del uso de internet.

Perfil de salida del estudiante:

Se espera que los participantes una vez aprobado el curso, implementen una red de comunicación institucional más fluida y eficaz a través del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación con el fin de mejorar la relación e integración del centro educativo con la familia, la comunidad, compañeros, otras instituciones educativas o gubernamentales y la posibilidad de reforzar contenidos curriculares.

Contenidos que se abordan en el curso:

a. Comunicación organizacional.
b. Estilos de comunicación (Comunicación asertiva).
c. Medios de comunicación digitales.
d. Uso ético y confiable de las Tecnologías de Información y Comunicación.
e. Uso intencionado de Redes sociales y mensajería instantánea.
f. Proyección institucional.

Metodología del curso:

Para el desarrollo de este curso la metodología será de tipo participativa donde el estudiante es investigador y constructor de aprendizaje, este proceso se hará de forma colaborativa a través de diversas tareas tales como intervención en foros, entrega de tareas, exploración e indagación, diseño de estrategias y ejemplos entre otros.
Con una modalidad teórico - práctico, donde la idea es que el estudiante aprenda a implementar las redes de comunicación existentes de una forma efectiva en su gestión educativa.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-030-2017-283
Grupo 03
2017-04-17
2017-06-11
70
0
-
Mediado por:
Luz Marina Brenes Guerrero
VIR-005
Vivir la democracia: El diálogo en la convivencia democrática

Descripción: El curso Vivir la Democracia: el diálogo como cultura de paz, en conjunto con el Instituto de Formación y Estudios en Democracia (IFD) pretende fortalecer la capacidad de diálogo en el ejercicio ciudadano para la convivencia y paz en la formación de competencia ciudadana. Para ello, se trabaja en el desarrollo de competencias comunicativas (es decir la capacidad necesaria para establecer un diálogo constructivo con otras personas) acordes con la búsqueda del bien común como práctica ciudadana.

NO HAY GRUPOS ACTIVOS
VIR-039
Vos Elegís

El curso Vos elegís es un espacio de aprendizaje teórico-práctico que pretende fortalecer la capacidades de docentes y directores de primaria y secundaria en el tema del proceso electoral estudiantil, con el fin de facilitar la realización de los procesos electorales de manera democrática y participativa.

Este curso, se enfoca en el Proceso Electoral Estudiantil como espacio para el ejercicio pleno de participación, y es desarrollado en conjunto con el Instituto de Formación y Estudios en Democracia (IFED); a partir del material educativo que el IFED y la Dirección de Vida Estudiantil del MEP han desarrollado.

El curso está estructurado bajo la modalidad autodidacta y masivo (tipo Massive Open Online course-MOOC). Así las personas participantes del curso navegan por un módulo diseñado en el formato de preguntas y respuestas. La navegación del curso está diseñado para que el estudiante realice un recorrido lógico por las etapas que implica el desarrollo de un proceso electoral en su centro educativo, a la luz del Código Electoral Estudiantil y del Reglamento para la Organización y Funcionamiento del Gobierno Estudiantil.

El curso tiene una duración de 48 horas y se otorga un certificado de aprovechamiento para quienes obtengan un mínimo de nota 70 y 40 horas efectivas.

Para obtener dicho certificado, se solicita que la persona participante realice dos exámenes de automatizados que incluyen contenidos propios del curso en el tema.

Objetivo general

Desarrollar capacidades en los y las docentes, directores de primaria y secundaria y administrativos de las escuelas, para la realización de los procesos electorales democráticos y participativos en los centros educativos.


Objetivos específicos

  1. Crear conciencia en las personas participantes del curso sobre la participación de niños y jóvenes en los procesos democráticos.
  2. Conocer el procedimiento de conformación de los órganos estudiantiles, y las funciones de cada uno de ellos.
  3. Comprender los principios y pasos del proceso electoral estudiantil.
  4. Conocer las etapas que deben cumplirse luego de las elecciones.
  5. Distinguir las funciones de los organismos estudiantiles, las autoridades educativas y los docentes dentro del proceso electoral estudiantil.

 Perfil de entrada del estudiante

Este curso, se encuentra dirigido a docentes, directores y administrativos de las escuelas y colegios públicos y privados del país, con el fin de que conozcan el procedimiento para realizar procesos electorales estudiantiles.

Estos docentes deben ser docentes guías del proceso electoral estudiantil o estar interesados en serlo. Además deben tener claro el concepto de democracia y el enfoque de derechos de niños y adolescentes, especialmente del derecho a la participación y a la autogestión de sus procesos.

Perfil de salida del estudiante

Al finalizar el curso las personas participantes, estarán en capacidad de conocer la importancia de la participación electoral en democracia, el proceso y la logística necesaria para desarrollar elecciones estudiantiles exitosas en sus centros educativos.
Entre las habilidades que desarrollan los participantes en el curso están: organización, orden del procedimiento electoral, negociación, control de legalidad.

También, el curso busca implementar las siguientes competencias en las personas participantes:

  • Construcción de la ciudadanía
  • Resolución de problemas/toma de decisiones
  • Responsabilidad personal y social.

Contenidos que se abordan en el curso:

  1. La Participación política en democracia
  2. Los Órganos estudiantiles
  3. Los Procesos Políticos – Electorales Estudiantiles
  4. Después del proceso electoral
  5. La Dirección y el Docente Asesor

Metodología del curso:

Este curso tiene una metodología autodidacta masiva (tipo Massive Open Online course-MOOC).

Los cursos autodidactas son una herramienta para los procesos de aprendizaje masivos. Están diseñados de tal manera que todas las etapas y componentes del proceso quedan claramente explicadas. Cada participante es responsable de su propio proceso de aprendizaje, y se fomenta la colaboración entre las personas participantes.

Este tipo de cursos son muy flexibles ya que el límite de tiempo es lo suficientemente amplio para que la persona participante cubra los contenidos y realice la evaluación.

Una vez aprobado los exámenes de certificación, se otorga un certificado de aprovechamiento como constancia del aprendizaje adquirido.

El curso busca constituirse en un espacio que permita el aprendizaje de contenidos y el desarrollo de destrezas y habilidades para la participación y el correcto desarrollo de un proceso electoral estudiantil.

Grupos del curso
Código
Nombre
Inicio
Final
Cupos
Matricula
Retiros
 
VIR-039-2017-297
Grupo 01
2017-04-03
2017-06-09
300
0
-
Mediado por:
Karol Leandro Solano
Jose Francisco Monge Chinchilla
VIR-039-2017-300
Grupo 02
2017-04-17
2017-06-16
300
0
-
Mediado por:
Karol Leandro Solano
Jose Francisco Monge Chinchilla